[Lungo-Koehn]: نريد أن نعلم الجميع أن نقابة المعلمين قد صدقت على عقدهم وأن لجنة المدرسة صوتت بالموافقة على هذا العقد. لذلك أردت أن أبدأ بذلك. سنمنح الناس الفرصة للتحدث مباشرة بعد تعليقات المشرف، وهي قريبة جدًا فيما يتعلق بحادثة اليوم. أول ما يصل بسرعة هو جدول أعمال الموافقة. الفواتير والرواتب، محضر اجتماع لجنة المدرسة العادي، 5 ديسمبر 2022.
[McLaughlin]: اقتراح بالموافقة.
[Lungo-Koehn]: يتم إعارة اقتراح الموافقة من قبل العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟
[McLaughlin]: فرصة.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ تمت الموافقة على الدقائق. لدينا رقم خمسة لست متأكدًا مما إذا كان أي شخص يريد جدول هذا. تقرير اللجان الفرعية، القواعد والسياسة، محاضر اللجنة الفرعية.
[Ruseau]: اقتراح للجدول إلى الاجتماع التالي.
[Lungo-Koehn]: اقتراح قدمه العضو روسو، وأيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟
[Ruseau]: فرصة.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ وقد تم تقديم تقارير اللجان الفرعية حتى اجتماعنا الأول في يناير. بعد ذلك، لدينا التقرير رقم ستة لتحديثات وتعليقات المشرفين المشرفين، وسأقوم بتسليمه إلى الدكتور ريس إدوارد فنسنت.
[Edouard-Vincent]: أود أيضًا أن أبدأ بالقول إنني سعيد للغاية لأنه تم التصديق على عقد معلمينا هذا المساء، وسيكون هناك المزيد من تحديث العمل لاحقًا في جدول أعمال اليوم. أريد أن أبدأ بالقول مرة أخرى إنه خلال شهر ديسمبر من هذا العام، نريد أولاً أن نعترف بأولئك الذين بدأوا الاحتفال بعيد حانوكا مساء أمس، وأن عيد حانوكا سيتم الاحتفال به لمدة ثمانية أيام، ومرة أخرى، نتمنى لجميع أصدقائنا اليهود هانوكا سعيدة وهم يحتفلون بعيد الأضواء. سيبدأ الانقلاب الشتوي، والذي يشار إليه أحيانًا باسم عيد الميلاد، يوم الأربعاء 21 ديسمبر، وهو أقصر يوم في السنة. وفي بعض الثقافات، يدل الانقلاب الشتوي على التجديد والبدايات الجديدة. وبعد ذلك، يصادف يوم عيد الميلاد هذا العام يوم الأحد 25 ديسمبر، ويبدأ كوانزا يوم 26 ويستمر حتى الأول من يناير. بغض النظر عن احتفالك، فإن جميع الأعياد المذكورة يتم الاحتفال بها بإضاءة الشموع. قالت مايا أنجيلو ذات مرة إننا متشابهون يا أصدقائي أكثر من اختلافنا. لذا، انطلاقًا من روح موسم العطلات، أود أن أتقدم بالشكر إلى الأشخاص التالين الذين ساعدوا في التأكد من أن جميع عائلاتنا داخل ميدفورد قد قضت موسم عطلة سعيدًا. تستضيف كل من مدرسة Andrews Middle School ومدرسة McGlynn مدرسة Trees of Warmth، التي تجمع التبرعات من القبعات والقبعات الجديدة والقفازات والجوارب والأوشحة وحتى المعاطف التي ستكون في متناول الطلاب المحتاجين قبل عطلة العطلة وطوال فصل الشتاء . استضافت مدرسة الكتاب تبرعاتها الشهرية لحملة الطعام وجمعت أكثر من 160 كيسًا من الطعام. شكر خاص لشركة Whole Foods لتوفير الحقائب ولمدرستنا المهنية لتوفير النشرات الملونة التي عادت إلى المنزل مع كل طالب. أود أن أشيد بمديرة الفنون لدينا، سوزان في، ومعلمتنا في المدرسة الثانوية، معلمة مدرسة ميدفورد الثانوية، كايلي لانزيلي. إنهم مصممون على تحقيق رغبات العديد من الطلاب في العطلة. من خلال العمل بالتعاون مع Medford Family Network، بالإضافة إلى جميع عائلاتنا من الروضة إلى 12 عامًا، تواصلوا مع المعلمين والإداريين وأولياء الأمور والمساعدين الإداريين وغيرهم في المجتمع المدرسي للمساعدة في توفير عطلة رائعة لأكثر من 15 عائلة الهدايا. لذا أشكرك على عملك في هذا المجال. أريد أيضًا التعرف على فريق موستانج لكرة القدم. إنهم مشغولون بجمع بطاقات الهدايا لعائلات شبكة عائلة ميدفورد، ويقوم فريق موستانج لكرة السلة للأولاد أيضًا بجمع العناصر غير القابلة للتلف لجميع المخازن الصغيرة في مدينتنا. لأولئك الذين حضروا افتتاح المنزل هذا الخميس. وإحضار منتج غذائي جديد غير قابل للتلف، سيتم التنازل عن سعر التذكرة لحضور المباراة. مرة أخرى، إذا ذهبت إلى حفل افتتاح المنزل هذا الخميس وأحضرت معك طعامًا غير قابل للتلف، فسيتم التنازل عن سعر التذكرة الخاصة بك. أود أيضًا أن أشكر Teamsters Local 25 على توفير حقائب وأكياس من الألعاب لشبكة عائلة Medford، بالإضافة إلى شركة Gilbane، ونادي Medford Kiwanis، وإدارتي الإطفاء والشرطة في Medford، وToys for Tots، وWonder Fund، والتي منها رئيس البلدية مؤيد كبير. نحن محظوظون جدًا لأننا نعيش في مجتمع متنوع وتاريخي يتذكر رعاية المحتاجين. يذكرني الخير في ميدفورد باقتباس من فيلم "إنها حياة رائعة". تذكر أنه لا يوجد رجل فاشل لديه أصدقاء. لدينا قرية ضخمة من الأصدقاء الذين يعتنون ببعضهم البعض في مجتمع مدرستنا. لا يُطلق علينا اسم موستانج الأقوياء من أجل لا شيء. عمل عظيم، الجميع. أنت تجعلني فخورًا جدًا بكوني المشرف عليك. أود أيضًا أن أتوقف لحظة للتعرف على نجومنا في خريف 22 GBL. بالنسبة للأولاد عبر البلاد، نتعرف على Sam Orcutt وTJ Higgins وColin Lally. بالنسبة للفتيات في اختراق الضاحية، نكرم أفضل لاعبتين في الدوري، آنا كيسي وياسمين ديسوزا فييرا. بالنسبة لكرة القدم للأولاد، نود أن نشيد بأوليفر لوليكر وجوردان إيونكيث. بالنسبة لكرة القدم للفتيات، أفضل لاعب في الدوري، إيما كيسي، ماريا كولومبو، رايلي ووكر، وهالي دوارتي. بالنسبة لكرة القدم للفتيات، ونجوم Eastern Mass، وإيما كيسي، وماريا كولومبو للجولف، نود أن نتعرف على ديفين بيج، ولويس باتشيكو للكرة الطائرة للفتيات، ونود أن نتعرف على إيزابيلا من الدرجة الثانية، وصوفيا. بالنسبة لكرة القدم، نود أن نشيد بستيفينز وإكستر ودوم ريزو وصامويل ناظر. شكرا وتهانينا لجميع رياضيينا الخريفيين. ونتمنى لرياضيينا الشتوي كل التوفيق عندما يبدأون مبارياتهم هذا الأسبوع. هناك عدد قليل من التذكيرات. سيكون يوم الأربعاء القادم، 21 ديسمبر، هو الفرصة الأخيرة لكبار السن لدينا لالتقاط صور صفهم. من فضلك لا تفوت هذه الفرصة حتى يتم إدراجك في الكتاب السنوي. كما أننا نواصل إجراء اختبارات فيروس كورونا لدينا. يوم الجمعة هذا هو نصف يوم قبل استراحة عطلتنا. نعود إلى المدرسة يوم الثلاثاء 3 يناير. ملاحظاتي الأخيرة التي أود مشاركتها تتعلق بحادث خطير للغاية وقع اليوم في مدرسة ميدفورد الثانوية. في وقت سابق من اليوم في المدرسة الثانوية، كان لدينا طالب، وقد شارك أحد طلابنا في مشاجرة وتم طعن ذلك الطالب. لقد تحدثت مع والدة الطالبة وأخبرتني أن حالة طفلها مستقرة. أريد أيضًا أن أشارككم أنه تم التعرف على المدعى عليه في هذه الحالة وهو محتجز لدى الشرطة في هذا الوقت. أريد أن أتقدم بشكر خاص لمعلمينا وموظفينا الذين دعموا جميع طلابهم أثناء إقامتنا في مدرسة ميدفورد الثانوية. أود أيضًا أن أتقدم بالشكر الخاص إلى طاقم التمريض لدينا على استجابتهم الفورية لقسم شرطة ميدفورد لدعمهم، وإدارة إطفاء ميدفورد، ومكتب العمدة الذي كان معنا اليوم، وEMS على كل دعمهم خلال الوضع اليوم. سنواصل العمل بشكل تعاوني مع قسم الشرطة، حيث لا يزال هذا التحقيق مستمرًا. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك من الرئيس، إذا جاز لي، أود أن أشكر المشرف على تعليقاته. أولاً وقبل كل شيء، معلمونا الذين أمضوا ما يقرب من ساعتين في الملجأ في مكانه بينما تمكنت الشرطة من القيام بعملهم في المدرسة الثانوية. نشكر المعلمين والموظفين والممرضات، ونشكر قسم الشرطة على تواجدهم هناك ومن الواضح أنهم سيكونون حاضرين طوال الأسبوع. لدينا رئيس الشرطة هنا. وأيضًا الكابتن كوفينو، الذي سيكون قادرًا على الإجابة على الأسئلة إذا كانت لدينا أي أسئلة، وربما يقدم لنا تحديثًا على الفور. ولكن يرجى العلم أننا نأخذ هذا الأمر على محمل الجد. سلامة طلابنا هي أولويتنا القصوى. أعتقد أنك سمعت من هذه اللجنة أننا ندرك أن هناك مشكلة نظامية، وأن هناك دراسة للثقافة والمناخ يجب القيام بها، وهذا مجرد شيء واحد يجب القيام به. أعلم أن الكثير منكم قال ذلك على الأرض، أقول ما أحتاج إلى قوله في كثير من الأحيان خلف الكواليس، خاصة من باب الاحترام والضغط من أجل هذا التغيير. يعلم الجميع أنني أقوم بإجراء التغييرات على جانب المدينة، ونريد أن نرى تغييرات إيجابية لطلابنا على جانب المدرسة أيضًا. نحن ندرك ذلك. لقد طلبنا إجراء دراسة حول الثقافة والمناخ منذ عام مضى، وأعلم أن ذلك قيد التنفيذ الآن. أخبرنا الدكتور كوشينغ اليوم. فقط يرجى العلم أيضًا، بمجرد أن سمعت عن هذا، كنت في المدرسة الثانوية مع فريق الاتصالات لدينا، وأيضًا مدير مجلس الصحة لدينا، وهو منسق إدارة الطوارئ لدينا في المدينة. لقد ذهبنا إلى المدرسة الثانوية فقط للتأكد من أنه يمكننا تقديم المساعدة بأي طريقة ممكنة، والعمل مع الإدارة المركزية لإيصال الاتصالات، للتأكد من أننا تجاوزنا كل ما لدينا ونضع كل ما لدينا، وأن الطلاب هم أولويتنا القصوى في سلامتهم. لا يوجد تهديد وشيك. سأطلب من الكابتن كوفينو أن يأتي ويعطينا المزيد من التفاصيل. ليس هناك تهديد وشيك. لدينا خطة للغد بين خطة الحمام والموظفين الإضافيين في الممرات والكافيتريات. نحن نطلب من معلمينا الدعم. لدينا خطة. سنقوم بتنفيذ ذلك غدًا وأي تفاصيل أخرى يمكنك تقديمها للكابتن كوفينو. أعلم أنك تعمل بنشاط على الموقف.
[Covino]: مساء الخير. لقد خططنا بالفعل لإضافة بعض الموظفين في المدرسة الثانوية ليكونوا مرئيين في الممرات وحول المبنى. يدعم. إنهم لا يقومون بالتحقيق. إنهم موجودون فقط لدعم المدرسة والطلاب وأعضاء هيئة التدريس وكل شخص آخر قد يحتاج إلى التحدث معهم أو نقل أي معلومات. سيكونون هناك طوال الأسبوع حتى عطلة المدرسة. وبعد ذلك يمكننا إعادة تقييم احتياجات المدرسة والممتلكات وما إلى ذلك. هل لدى أحد أي أسئلة بالنسبة لي؟
[Lungo-Koehn]: هل يمكن أن تخبرنا قليلا. أعلم أن الجميع كان يشاهد الأخبار و أرسلت المدارس عددًا من المراسلات إلى أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس والموظفين، ولكن هل هناك أي شيء آخر يمكنك مشاركته حول الحادث الذي لا نعرف عنه في الساعة الأخيرة التي كنا فيها في الجلسة التنفيذية؟
[Covino]: لم يتغير شيء منذ ظهور الأخبار منذ وقت متأخر من بعد ظهر هذا اليوم. لقد تم الحديث عن كل شيء بالفعل. لذا فإن كل ما رأيته في الأخبار اليوم هو ما نحن فيه. التحقيق لا يزال مستمرا والوضع الراهن إلى حد كبير في الوقت الراهن.
[Lungo-Koehn]: وسيكون لدينا متخصصين ومستشارين إضافيين في المدرسة الثانوية للتعامل، إلى جانب تواجد الشرطة. سيكون لدينا دعم إضافي لأعضاء هيئة التدريس والموظفين لدينا غدًا. لقد قمنا باستدعاء وكالات خارجية بالإضافة إلى مستشارين إضافيين من المدارس الأخرى ليأتوا للمساعدة. أي؟
[Covino]: لا، مرحباً جداً. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: أعلم أن الناس قد يكونون هنا للتحدث، أم، اطرح الأسئلة، وعبّر عن مخاوفك. من فضلك لا تتردد. سنقوم بفتحه على الأرض. نسأل الناس عن أسمائهم وعناوينهم للسجل. وإذا تمكنا من الحد من ذلك، فلدينا عدد من الأشخاص متصلين بالإنترنت أيضًا. إذن دقيقتين أو نحو ذلك.
[Scarpelli]: شكرا سيدتي العمدة. شكرا لك، جورج سكاربيلي. 27 شارع بتلر، ماثيو، ماساتشوستس. أم، ما أسمعه بشأن ما رأيناه اليوم كان مروعًا. وما أسمعه وأراه من هذه اللجنة لا يقل سوءا. هذا ليس شيئًا ننظر إليه بشكل منهجي. هذا شيء يحدث الآن. أطفالنا خائفون. ابنتي لا تريد العودة إلى المدرسة. أين الاستعجال؟ أين هو إلحاحك؟ منذ بضعة أسابيع، كان لدينا آباء هنا يتحدثون عن خوفهم من تعرض ابنتهم للضرب. وكان لدينا مستشار وسألت المعلمين، وسألت الطلاب، هل رأيتم التغيير؟ لا شيء، لا شيء، لم يتم فعل أي شيء. وللجلوس، سأتحدث ثم سأغادر لأنني لا أريد ذلك ذهابًا وإيابًا، سيدتي العمدة. هذا ما نراه مع ابنتي وأصدقائها. لقد ركضت إلى المدرسة الثانوية فقط حتى أكون حاضرًا لها، فقط حتى أتمكن من إخبارها أن والدها بالخارج. أرى مرارًا وتكرارًا، رأيت السيدة المشرفة، هذه ليست حادثة معزولة. إن الكتابة بأن هذه حادثة معزولة والقول علناً إنها حادثة معزولة أمر خاطئ. هذا ليس كذلك. هذا ليس كذلك. وأنا خائفة، وأشعر بالاشمئزاز، وأشعر بالسوء تجاه ابنتي وأصدقائها. وقد لا يكون هذا هو أفضل شيء يجب أن يفعله مجلس المدينة، بالوقوف أمام إحدى الهيئات والتعبير عن أنفسهم بهذه الحركة، لكنني لا أهتم. لديك مديرون ومديرون مساعدون يتجولون في تلك المدرسة دون دعم. للقواعد التي تم تنفيذها من قبل هذه الهيئة. أعد له الأدوات، أعد لهم الأدوات حتى يتمكنوا من إدارة النظام المدرسي بالطريقة التي يرونها مناسبة للحفاظ على سلامة أطفالنا. ثم انظر إلى دراستك ثم انظر إلى مستشاريك وانظر ماذا قالوا.
[McLaughlin]: أنت لست على استعداد للاستماع.
[Scarpelli]: سأكون صادقا مع الغد. لقد طلبنا عقد اجتماع طارئ ولم يمر سوى ثلاثة أعضاء صوتوا لعقد اجتماع طارئ. لدينا منتدى للأشخاص الذين لا يشعرون أنه تم الاستماع إليهم اليوم ليحضروا إلى مجلس المدينة غدًا ويعبروا عن مخاوفهم وسأكون صادقًا معك. ابنتي لن تذهب إلى المدرسة وأصدقاؤها لن يذهبوا إلى المدرسة.
[McLaughlin]: عضو ماكلولين. أعتقد أنه من المؤسف أن لا يكون لدى عضو مجلس المدينة نقاش مع الناخبين أيضًا. وأنا ناخب وأود إجراء محادثة. أود أن أقول إنه من غير الدقيق القول بأنه لم يتم فعل أي شيء. هذا ليس دقيقا. رقم واحد، لقد شاركت شرطتنا. لقد شارك مستشارو مدرستنا. وخاصة من شخص خدم على الجانب الآخر من هذه الطاولة، وأنتم تعرفون ما هي القيود، فإن الجلوس هنا والتسييس أمام الكاميرات هو أمر فاضح تمامًا. وغير مقبول، أنا آسف يا سيد سكاربيلي. ويذهب أطفالي إلى المدرسة أيضًا، وأنا قلقة على أطفالنا جميعًا. أنا لست هنا لأنه ممتع، أنا هنا لأنني أهتم أيضًا.
[Lungo-Koehn]: وإذا جاز لي، فقط بخصوص الأدوات، أيها المستشار سكاربيلي، بخصوص الأدوات. أعلم أننا تخلصنا من عمليات الإيقاف والاعتقال، وهذا غير صحيح على الإطلاق.
[Scarpelli]: بالتأكيد. لذا سأخبرك، كوالد، أنك تطلب مني أن أقوم بالتبادل ذهابًا وإيابًا؟ كزميل، لم أسمع منك كلمة واحدة. لم أتلق كلمة واحدة من أي شخص. لقد أعلنت هذا علنًا لأننا لم نسمع كلمة واحدة من أي منكم. حسنا، كلمة واحدة، نعم. لذلك سأخبركم، كعضو سابق في هذه الهيئة، لقد عملت بجد للتأكد من أننا قمنا بتنفيذ خطة للحفاظ على سلامة أطفالنا من المتنمرين، وليس العكس، لأن هذا ما نشعر به. هذا ما يشعر به أطفالنا. سواء كنت تريد رؤيته أم لا، فإن أطفالنا يخبروننا أنهم يشعرون أنك تحمي المتنمرين. أنت تسمح لهم بإدارة العرض. إذا سألت أي طفل، أي طفل هناك، فإنهم يخبرونني أنهم يشعرون بعدم الأمان. إنهم يخبرونني أنهم لا يتمتعون بالبنية التي شعروا بها في الماضي. لذا، لتخبرني أن التوترات والإيقافات، حسنًا، خمن ماذا؟ إذا كنت تقول ذلك، وهذا لا يحدث، ولا يصل إلى الأشخاص الذين يحدث لهم، لأن الأطفال يقولون ذلك. أخبرني الأطفال أنه لا يوجد أي إيقاف عن العمل، وأنهم لن يتم احتجازهم. الاطفال يقولون ذلك. ربما يكون الأمر كذلك، لكن دعني أسألك سؤالاً واحداً. لقد كان لدينا مجالس لكل شيء. بعد تلك الحادثة مع تلك السيدة الشابة، هل أحضرت تلك الهيئة الطلابية؟ هل أحضرت تلك الهيئة الطلابية ومنحتهم الأمن لتجعلهم يشعرون أنهم سيكونون آمنين؟ هل لدى أي منكم، بخلاف Go Mustangs أو رسائل البريد الإلكتروني إلى الأشخاص أنه إذا وصلوا إليهم أم لا، هل جلستم أمام الهيئة الطلابية بأنفسكم؟ بعد تلك الحادثة، انظر إلى أعينهم في صالة الألعاب الرياضية، كما فعلت عندما كنتم تشجعونهم في مباراة كرة القدم، وانظروا إلى أعينهم وقل، أنتم آمنون بسبب هذا. أنت آمن لأننا سنفعل هذا. أنت لم تفعل ذلك. صحيح؟ صحيح. شكرًا لك. لا يجب أن يكون هذا قانونًا.
[McLaughlin]: هناك قوانين علينا أن نتبعها، وأنا أعلم أنك تفهم ذلك لأنك كنت إلى جانبهم. لكنك لا تفسر ذلك.
[Lungo-Koehn]: كل طفل لديه حقوق، علينا أن نتأكد.
[Scarpelli]: نحن نتفهم ذلك، لكن هذا لا يعني اللباقة والكفاءة المهنية التي تتمتع بها من معلميك وإدارييك هناك لجلب بقية الجسم الطلابي وإعلامهم أنهم في بيئة آمنة. ليس عليك الإفصاح عن أي شيء، أي أخبار أخرى عما يجوز قوله شرعًا وما لا يجوز قوله. أنتم جميعًا متعلمون وأذكياء جدًا لتجلسوا مع طلابنا وتنظروا في أعينهم وتقولوا، أنتم بخير وهذا هو سبب حدوث ذلك. أنا لا أطلب منك الكشف عن أي معلومات حول مرتكب الجريمة، الشخص الذي أصيب. أنا لا أقول ذلك. دع الأطفال يعرفون أنهم آمنون، لأنك لم تفعل ذلك. لم تفعل ذلك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك أيها المستشار.
[Caraviello]: مساء الخير، سيدتي عمدة المدينة، أعضاء لجنة المدرسة، المشرف ريتشارد كارافييلو، مجلس مدينة ميدفورد، 74 شارع بريسكوت، ميدفورد. الآن، أعرف الخوف الذي شعرت به السيدة برانلي عندما تلقيت تلك المكالمة من حفيدتي هذا الصباح قائلة، يا أبي، أنا خائف، تعال وخذني. من المفترض أن تكون المدرسة مكانًا آمنًا لهم، وليس المكان الذي يجب أن يخافوا من القدوم إليه. ولفترة طويلة جدًا، لم يعد هذا مكانًا آمنًا لهم. واسمع، أعلم أنك تحاول بذل قصارى جهدك، لكن من الواضح أن هذا ليس كافيًا. والقول بأن اليوم كان حادثًا معزولًا كان صادمًا بعض الشيء بالنسبة لي عندما سمعت ذلك. إنها ليست الطريقة التي ينبغي أن تكون عليها. يجب حماية أطفالنا هناك طوال الوقت. سواء كان الأمر يتعلق بالمزيد من السلامة العامة هناك أو أي شيء آخر، يجب القيام بالمزيد مما يحدث. أعني أنني أسمع قصصًا عن أطفال يأكلون في الحمامات لأنهم يخافون الذهاب إلى الكافيتريات. إنهم يقاتلون طوال الوقت. وهذا لا يمكن أن يستمر. أعلم أنك قلت أنه نظامي. إنه نظامي. ويجب أن تتوقف. ويجب أن يتوقف الآن قبل أن يتأذى شخص ما ويصاب بأذى شديد. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. عمدة. العضو ماكلولين، فأنت التالي.
[McLaughlin]: شكرًا لك. وأردت أن أضيف فيما يتعلق بالحادث المعزول، أعتقد أنه، كما تعلمون، إذا كان هناك ضباط هنا و/أو المشرف يريد التحدث عما يعنيه ذلك بالفعل، فهذا يعني ذلك لقد كانت حادثة منعزلة في الحمام في تلك الحالة. وهذا لا يعني أنه لا توجد مشكلة نظامية مستمرة وأننا نتفهم ذلك. لقد كانت هذه حادثة معزولة اليوم من حيث ما حدث لهذا الطالب في المدرسة اليوم في هذا الوقت. وكانت تلك الحادثة المعزولة. لا يعني ذلك أن أيًا من هذه الحوادث هي حوادث معزولة. نحن نعلم أن هناك مشكلة نظامية. ولهذا السبب نحن هنا لمحاولة المساعدة في تغيير ذلك. لكن الأمر يتطلب أكثر من سبعة أشخاص لتغيير المنطقة التعليمية. يستغرق المجتمع. يتطلب الأمر مجتمعًا يعمل معًا لتغيير المنطقة التعليمية. يتطلب الأمر أن يكون مجلس المدينة على استعداد للعمل مع لجان المدرسة وعدم الوقوف هنا والصراخ عليهم أمام كاميرات التلفزيون. يتطلب الأمر العمل معًا كمجتمع، جميعًا. وأن نكون قدوة حسنة لأطفالنا، في عدم التنمر على بعضنا البعض، وعدم الصراخ على بعضنا البعض، وعدم الشجار مع بعضنا البعض.
[Caraviello]: في البداية، لم أكن أصرخ على أحد. لا، هذا لم يكن موجها إليك. لم أكن أصرخ على أحد. ولكن مرة أخرى، هذا ليس معزولا. سواء تعرضت للضرب أو الطعن، فكلاهما بمثابة إصابات خطيرة. لذلك هذا ليس معزولا. هذا كل شيء واحد. ولا تقل أن مجلس المدينة ليس على استعداد للعمل مع لجنة المدرسة. نحن. حسنًا، في أي وقت وفي أي وقت، لجنة المدرسة تحتاج إلينا، لقد كنا هناك لدعم لجنة المدرسة. حسنًا، حسنًا، أقول، في أي وقت وفي أي وقت تريد هذه المجموعة أن تكون متعاونة، سنفعل ذلك غدًا، وسنفعل ذلك يوم الأربعاء، يمكنك القيام بذلك في أي يوم، وفي أي يوم يريدون الاجتماع فيه، سأكون هناك التقي بك، وأنا أضمن أن جميع الأشخاص الآخرين سوف يجتمعون معك أيضًا. لذا، مرة أخرى، هذا مرة أخرى، ليس معزولًا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك سيد كيلي.
[Kelly]: أيها العمدة، هناك أيضًا شخص ما على الإنترنت. مساء الخير، داني كيلي 41 شارع ميرتل. أنا في الواقع أقوم بالتدريس في المدرسة الثانوية أيضًا. إذن هذا هو في الواقع آخر أسبوع لي في المدرسة الثانوية. لقد اتخذت للتو منصبًا جديدًا مع اتحاد العمال، لذا أشعر أن هذا هو الوقت المناسب للتحدث، وليس عن سلبيات اليوم بالطبع، فهي قضية سيئة. لكنني أردت أن أقول إن أحد أهم الأشياء التي أعتقدها قبل أن أغادر هو فقط أن أقول، أعتقد أن هذه الثقافة في المدرسة يمكن أن تكون قوية بسبب السيد بول ديليفا وتشاد فالون. إنهما قائدان لا يصدقان، ولكن ما يجب أن يحدث قليلًا هو أن يكون أكثر متعة مع الأطفال لنكون صادقين. تحدثنا إليهم، لقد قمت بتدريب البيسبول وكرة القدم في المدينة لمدة 10 سنوات. ذهبت إلى مدرسة ميدفورد الثانوية، واستمتعت تمامًا بكل دقيقة أعمل فيها هنا. لكن لأكون صادقًا، الأشياء التي عملت بها في منطقة تعليمية أخرى بعد اختبار MCAS، كانت لدينا أحداث كانت لدينا جدران لتسلق الصخور. كان لدينا أشخاص قادمون وكان ذلك أكثر متعة قليلاً. أعتقد بصراحة، أعتقد أن أحد الأشياء التي يجب أن تتغير، في رأيي الشخصي، هو الرحيل والتدريس لفترة طويلة هنا. هل يجب أن يكون هذا أكثر متعة وفعاليات على مدار العام. حتى في التجمع حول أي شيء، عندما يكون لدينا اجتماعات ويعقدها المشرف، فهي جيدة وتساعد في تحسين الثقافة. يساعد التجمع الحماسي مرة واحدة سنويًا على تحسين الثقافة. إذا تمكنا من القيام بذلك عدة مرات في السنة، بعد اختبار MCAS، عندما تحدث الاختبارات النهائية، عندما كنت هنا في المدرسة الثانوية، بعد الاختبارات النهائية، كانوا يسمحون لنا بالعودة إلى المنزل. كما تعلمون، إنها مثل الأشياء الصغيرة التي يمكنك التطلع إليها بعد MCAS، إذا كان بإمكانهم إحضار نوع من الأحداث، شيء من هذا القبيل. هذه الأشياء تساعد على تحسين الثقافة. أعتقد أن المزيد من التجمعات الحماسية على مدار العام، وليس واحدة فقط في الخريف، ربما في أحد الربيع أي شيء للمساعدة في تحسين تلك الروح المعنوية في المدرسة، أبدو كغريب الآن وأحب كل دقيقة أقضيها هنا وأعمل هنا. هذه هي الأمور الثقافية التي نجلس ونتحدث مع الأطفال في ورشة البناء طوال الوقت، لذا فهو شيء تفكرون فيه يا رفاق وأشكركم عليه.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرًا لك. مفيدة جدا.
[LaCamera]: مرحبًا، اسمي كاميرا ديبورا، وأعيش في الثانية والخمسين من عمري مع تطبيق هنا في ميدفورد، وأنا جدة. وتلقيت مكالمة هاتفية من ابنتي اليوم مفادها أن حفيدي يريد العودة إلى المنزل، حيث حدث طعن في المدرسة، وخرجت من المنزل وأنا أعمل من المنزل مرتديًا بنطال البيجامة. ما تعلمته من تواجدي حول الوالدين اليوم هو أن هذه ليست حادثة معزولة. كانت هناك عدة هجمات أخرى، حيث تعرض الناس للتخويف لمجرد كونهم مختلفين. صبي يتعرض للتنمر كل يوم لأنه مصاب بالتوحد. وقد أحزنني ذلك. ماذا يمكنني أن أفعل كعضو في هذا المجتمع لمساعدة هؤلاء الأطفال، ليس فقط حفيدي، ولكن الأطفال الذين يتعرضون للتنمر، والذين يتعرضون للتنمر، والتنمر لأن شيئًا ما يحدث. وأنت على حق، علينا أن نعمل كمجتمع. وقرأت عن الفتاة التي تعرضت للضرب منذ بضعة أسابيع، ولا أعرفها شخصياً. التقيت والدتها اليوم. ولكن كان هناك ثلاثة أو أربعة أولياء أمور آخرين أخبروني أن لديهم أوامر تقييدية ضد الطلاب. هذا مخيف. وأنا لا أعرف ما الذي سيستغرقه الأمر. هل المتنمرون الذين تم التعرف عليهم؟ لا أعرف أسمائهم. انهم ليسوا نفس الشيء. إذن هناك العديد منها، إنها مستمرة. رأيت هذا الفيديو. كان مروعا. تمام. رأيت ضرب تلك الفتاة. كان مروعا. أنت لا تريد ابنتك أو ابنك، وليس هذا فحسب، فهم لا يستطيعون الذهاب إلى المدرسة ويخافون منهم. لا أريد أن يعود حفيدي إلى المدرسة حتى يتم حل مشكلة ما. هل هذا يعني أن الشخص الذي تم تعريفه على أنه متنمر أو شخص لديه أمر تقييدي عليه لديه شخص يرافقه من وإلى فصوله الدراسية لحماية الجميع؟ أفهم ذلك، إنهم قاصرون. أفهم أن لديهم حقوقًا أيضًا، لكن كما تعلمون، أنا منفتح على الحوار. أحب أن أعرف ما يمكنني فعله للمساعدة. شكرا لك حل هذا.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[LaCamera]: شكرًا لك.
[Mongello]: مرحبًا، اسمي جانا مونجيلو. أذهب إلى مدرسة ميدفورد الثانوية وأريد فقط أن أشارك تجربتي التي اكتسبتها اليوم في المدرسة. لقد حصلنا على هذا وكان هذا في الواقع الملجأ الثاني الذي لدينا، وكانت تجربة مخيفة، وهذا هو أحد الأشياء الثالثة التي حدثت. طوال العام بأكمله وأشعر أنه لا يوجد فرق على الإطلاق وأشعر أنني كنت خائفًا طوال اليوم وأريد العودة إلى المنزل وكان الأمر مخيفًا عندما أذهب إلى المدرسة وأرى كل هؤلاء الأطفال يتشاجرون وأرى مرة أخرى لا تغيير على الإطلاق لقد حدث ما حدث وقمت بالاتصال بجدي لأنني أردت العودة إلى المنزل وكان الأمر مخيفًا للغاية وأشعر مرة أخرى أنه لا يوجد تغيير.
[SPEAKER_09]: كانت تجربتي أنني طالب كبير في مدرسة فريد الثانوية كما تعلمون، أريد أن أحظى بتجربة أخيرة جيدة مع مدرسة ميدفورد الثانوية، كأنني أتخرج. لا، لقد تم حبسنا في الفصل الدراسي لمدة ثلاث ساعات في حالة من الخوف طوال اليوم. لقد راسلت والدي وجاء إلى المدرسة ليشعرني بالأمان وبقي هناك حتى أشعر أنا وأصدقائي بالأمان. ولم أعد أشعر بالأمان في مدرستي، وهو أمر مخيب للآمال للغاية.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك على التحدث.
[Nocella]: مرحبا، كيف الحال؟ اسمي Jake Nocella وأود أن أبدأ بالقول إنني أحب مدرستي لأن المعلمين يحبون السيد DeLava والمسؤولين الآخرين الذين يساعدون مثل تقودنا في الاتجاه الأفضل. لكن الحادث الذي وقع اليوم كان من الممكن أن يحدث لي قبل أسبوعين. منذ بضعة أسابيع، هددت نفس المجموعة من الأطفال بطعني. كانت AP الخاصة بي على علم بذلك. وكان مستشار التوجيه الخاص بي على علم بذلك. هؤلاء الأطفال لم يحصلوا على أي إجراء تأديبي. لقد عدنا إلى المدرسة في اليوم التالي. والآن أفكر، ماذا لو كان هذا أنا؟ ماذا لو حدث لي ذلك؟ وهكذا يبدو الأمر مخيفًا لأنه مثل، تمامًا مثلما لا ينبغي أن أشعر بالخوف، مثل الذهاب إلى الحمام في المدرسة، تمامًا مثل الأطفال مثل هؤلاء الذين يتسكعون هناك. وأنا أعلم أن لدينا معلمين يحبون جعل هذا المكان مكانًا أفضل لنا ويحاولون أن يحبوا الانتشار، لا أعرف، مثل نشر الخير والسعادة، لكنه لا يزال مرعبًا.
[Marino]: شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك على التحدث.
[Marino]: أنا ديريك مارينو. أنا مبتدئ في مدرسة الطريقة الثانوية. والحادثة اليوم، أشعر بها، وكان هناك الكثير مما يمكن القيام به لمنع ذلك. هناك أشخاص من هذا القبيل، كما تعلم هناك أشخاص يتسكعون في الحمام طوال اليوم. إنهم يجلسون هناك، ويهددون الناس، وهم تقريبًا نفس المجموعات من الأشخاص أيضًا. وهم. يذهبون إلى هناك، ويجلسون هناك طوال اليوم. ليس هناك إجراء تأديبي. وكما قال جيك للتو، فقد تعرض للتهديد منذ وقت ليس ببعيد ولم يتم فعل أي شيء حيال ذلك. وبعد ذلك كان الحادث برمته اليوم هو أنني تمكنت من رؤية كل ما يحدث خارج المدرسة. ويمكنك أن ترى مجموعات من الآباء يحاولون إخراج الأطفال من المدرسة والناس يبكون. لقد كان حدثا مخيفا. كما تعلمون، يمكننا أن نرى كل ما كان يحدث. وأشعر أن الكثير منها يمكن الوقاية منه. وهناك الكثير من الأشخاص الذين يحاولون المساعدة ومنع مثل هذه المواقف. لكنني أشعر أنه يجب فعل الكثير حيال ذلك ويمكن القيام به حيال ذلك. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[McLaughlin]: أنا فقط أتذكر صديقتي. شكرًا لك. أردت فقط أن أشكر الطلاب على شجاعتهم وحضورهم والتحدث، وأعتقد أنه من المهم حقًا وأعتقد أنه من المهم حقًا أن يعرف الطلاب أنه يمكنك التواصل معنا عبر البريد الإلكتروني والاتصال الهاتفي ورقم الهاتف، كل شيء منشور على الموقع الإلكتروني، أنت يمكنك التواصل معنا في أي وقت لأننا لا نعرف بعض الظروف التي تشاركها لأنه ليس من الضروري أن نعرف أنني لا أطلب منك المشاركة معلومات خاصة عن أشخاص آخرين. لكنني أقول من خلال تجربتك الخاصة، إذا كنت ترغب في مشاركة تجربتك الخاصة، فنحن هنا للاستماع إليك أيضًا. لأن بعض الأشياء التي أعتقد أنني كنت أعرفها قبل أن أكون عضوًا في لجنة المدرسة، افترضت أن لجنة المدرسة كانت على علم بكل ما يجري. هذا ليس دقيقا. نحن لا نعرف كل ما يحدث، لأن هناك مشكلة تتعلق بالموظفين، وهناك قانون FERPA، وهناك الكثير من القوانين التي لا تسمح لنا بمعرفة تفاصيل ما يحدث. وأنا أعلم أن الناس يفكرون، ويواصلون التفكير، اه بيفضلوا يقولوا قوانين وقوانين. لا، هناك حقا. نحن لسنا متساويين، لا أعرف. هناك أشخاص آخرون من المجتمع يأتون إلي ويخبرونني بأشياء يفهمونها من أطفالهم، ويقولون لهم إنني في المدرسة الثانوية لا أعرف الظروف لأنه لا يُسمح للإدارة المركزية بإخبارنا بأشياء معينة بسبب القوانين. لذلك من المهم حقًا أن تعرفوا يا رفاق أننا كذلك، وأنكم ناخبين لنا أيضًا. يمكنك التواصل في أي وقت. وأعتقد أنه من الشجاعة حقًا أن تكون على استعداد للاستيقاظ الليلة والتحدث. لذا شكرا لك.
[LaCamera]: شكرًا لك.
[Kerber]: ليزا كيربر، 47 أ شارع شيريدان. أنا الآن الأول من الجيل الثالث في هذا النظام المدرسي. لدي أحفاد في المدرسة المتوسطة. ما شاهدته في الأشهر الثلاثة الأولى من هذا العام في المدرسة الثانوية أمر مروع. لقد مررت بهذا، ومر أطفالي بهذه المدرسة الثانوية، ولم يواجهوا مثل هذه المواقف أبدًا. كان لدينا مراقبون للحمامات وكان لدينا ضباط في المدرسة. لسبب ما يتعامل معه هؤلاء الأطفال الآن. ويجب إعادة ذلك إلى مكانه.
[Lungo-Koehn]: لدينا اثنان من مسؤولي الموارد المدرسية.
[Kerber]: اثنان من مسؤولي الموارد في تلك المدرسة الثانوية بأكملها لا يكفي. نحن بحاجة إلى مراقبين للحمام، ومراقبة الممرات، والفترة، والنهاية. لا أحد يستطيع أن يتسكع في الحمامات بعد الآن. والجزء الثاني من هذا، لا يبدأ على مستوى المدرسة الثانوية. لدي حفيدة في المدرسة الابتدائية. تبلغ من العمر ست سنوات، وتشعر بالخوف كل يوم من الذهاب إلى المدرسة بسبب وجود متنمر في فصلها الدراسي، حيث يتعين على معلمها وضع جسدها بينه وبين طالب آخر. هذا غير مقبول. لذلك علينا أن نبدأ من الأسفل إلى الأعلى. ولدينا مدارس بديلة. هذا ما هم هناك من أجله. هؤلاء المعلمون هناك مجهزون للعمل مع هؤلاء الأطفال. أنا لا أقصد رمي هؤلاء الأطفال جانبًا، لكن هؤلاء الأطفال بحاجة إلى العمل. نحن بحاجة إلى منحهم الأدوات حتى يتمكنوا من العمل بشكل مناسب. معلمونا في المدارس بحاجة إلى التثقيف. إنهم ليسوا هناك ليكونوا حراسًا شخصيين. شكرًا لك.
[Reynolds]: سأكون سريعًا جدًا. أنا آسف. إنها كاثلين رينولدز، شارع لامبرت. أريد فقط أن أقرأ لك بعض الرسائل النصية التي تلقيتها من ابنتي اليوم عندما كانت في المدرسة. أمي، أنا خائفة. أنا خائف جدا. وكان علي أن أذهب لأرى وأكتشف السبب، لماذا أنت خائف؟ وقالت أن أحدهم تعرض للطعن في المدرسة. وكان من المرعب معرفة أنه قبل شهرين فقط، تعرضت فتاة أخرى للاعتداء في المدرسة. ولا أستطيع الوصول إليها. لا أستطيع الوصول إليها. وهي خائفة، وأنا خائف عليها. أنا فقط لا أشعر أن هؤلاء الأطفال يشعرون بالأمان بعد الآن. وبدأت تصبح مشكلة. وبدلاً من حماية الأطفال الذين يقومون بعمل جيد، فإننا نحمي الأطفال الذين يحتاجون إلى المساعدة، وهم بحاجة إلى المساعدة. ودعونا نقدم لهم المساعدة، ولكن دعونا ننظر أيضًا إلى الأطفال الذين يقومون بأشياء جيدة. خسرت أربع ساعات من التعليم اليوم لأنها كانت عالقة في غرفة ولم أستطع الذهاب إلى أي مكان لأن شخصًا ما طعن شخصًا ما. هذا ليس مجتمعنا. نحن بحاجة إلى القيام بعمل أفضل. آسف، ولكن أنا مستاء. أنا مستاء جدا. ونحن بحاجة إلى القيام بعمل أفضل.
[Flynn]: جاكي فلين، تعيش في شارع روكويل. كان طفلي في تلك المدرسة اليوم. ولم تكن تعرف حتى سبب إغلاقها. لم أتمكن من تشغيل جهاز التلفزيون الخاص بي، ولم أتمكن من اكتشاف ذلك، فركضت خارجًا من الباب مرتديًا ملابس النوم لأكتشف أن الجميع كان هناك، وكان هناك طعن. يمكنك رؤية الموظفين يجلسون هناك من خلال النوافذ ومعلمة معينة تمسك بيدها هكذا، كما لو كنا نزعجها. لماذا لا نعرف الأشياء؟ فهم الأمور تتطور. وصلنا رسائل البريد الإلكتروني في وقت لاحق، لا شيء، ماذا عن، إذا لم تسمع منا، فهذا ليس طفلك. الكثير منا لم يعرف ما إذا كان طفلنا هو الذي أصيب. كل منكم لديه أطفال. تخيل أنك تجلس هناك وتتساءل فقط، هل هذا طفلك؟ فقط أتمنى إلقاء نظرة عليهم. المدرسة لديها خدمة الهاتف الخليوي سيئة. ولحسن الحظ، تمكن نصفنا من الاستماع إلى أطفالنا، ولكن هكذا اكتشفنا. التنمر مسموح به في مدرستنا لأن مدرستنا تسمح بذلك، وأنا ألومكم جميعًا. بغض النظر عن القوانين، كل شيء جانبًا، نعلم جميعًا أنه هنا. لدينا أطفال، ولدينا وسائل التواصل الاجتماعي، وهذا ما تراه كل يوم. بين الأشياء الغبية على TikTok وكل من يصورها على Snapchat، لقد تمت مشاهدتها، ونحن نعلم أنها موجودة هنا. لقد تعرضت ابنتي للتخويف في نظام المدارس العامة في ميدفورد لسنوات. لقد تواصلت شخصيًا مع الجميع وقيل لي إلى الأبد أن هذا خطأها. لماذا؟ لأنها مختلفة؟ هذا ليس عادلا. لقد تعرضت لضربة في وجهها بـ 2x4 العام الماضي. تم إرسالها إلى المنزل بفم دامٍ وقيل لها إنها لا ينبغي أن تطلب المساعدة من الطالب. لقد تغيبت عن أيام المدرسة. لقد أزيلت أقواسها. واستمر ذلك الطفل وكأن شيئًا لم يكن. لقد كان بخير. تغيبت طفلتي عن أول أسبوعين من مدرسة ميدفورد الثانوية لأنني كنت خائفة من إرسالها لهذا السبب. لقد واجهت صعوبة في التعلم عن بعد وأرادت الحصول على فرصة لتكوين صداقات. لن أعيدها. لا أريد تلك المكالمة الهاتفية التي تفيد بأن شيئًا ما قد حدث لها لمجرد أنها مختلفة. إنها لن تتعرض للضرب في المدرسة فقط بسبب ذلك. لقد تحدثت مع الناس، وأنت تعرف ما قيل لي؟ لا يبدو أنه تهديد خطير. حقًا؟ إذن الأمر ليس خطيرًا حتى يحدث؟ لم يتم فعل أي شيء، لذلك نتخذ الخطوة بعد طعن الطفل، بعد تعرضه للضرب. كلنا نأتي إلى هنا، كلنا غاضبون، ونخبرك بما نشعر به. بعد أسبوع ونصف، ستتظاهرون يا رفاق بأنكم تقومون بدراساتكم، وسنرى مجموعة منها، ونصفنا لن يراها أو يفهمها، لأنه كما تعلمون، هكذا تسير الأمور. ويمضي الجميع في طريقهم وكأن شيئا لم يحدث. المشرف الآخر، الذي كان في مدرستك، كنت هناك. كيف خرج مدرس آخر بدلاً منك ليخاطبنا؟
[Edouard-Vincent]: كنت أدعم الشرطة وأعمل معها في وقت سابق من اليوم أثناء التحقيق الجاري. لقد خرجت في وقت لاحق بعد الظهر. لذلك علمنا أن الموظفين قد خرجوا في وقت سابق للتحدث مع أولياء الأمور.
[Flynn]: كيف يمكن أن تخرج رسالة بريد إلكتروني تقول، لا يمكننا الكشف عن الأسماء؟ مفهومة. إنه طفل. لقد فهمت ذلك. إذا لم تسمع منا، فإن طفلك لم يكن متورطًا. ما هو الخطأ في البريد الإلكتروني من هذا القبيل؟ لكي يعرف الآباء، حسنًا، لم أسمع، على الأقل أعرف أن طفلي ليس في طريقه إلى المستشفى أو في طريقه إلى المستشفى أو مجرد يرقد في مكان ما في المدرسة. وهناك مدرسة أخرى. هناك مدرسة أخرى. بروكس ليس بعيدًا عن هناك. وخرج ذلك الطفل. ماذا لو حدث أن ذهب إلى هناك؟ أعني أن هذا العالم أصبح مجنوناً. انظر إلى المدرسة الابتدائية الأخرى. كيف سنحافظ على سلامة جميع أطفالنا؟
[McLaughlin]: أريد فقط أن أقول شكرا لك. أعتقد أنه، أنا آسف حقًا لما حدث لابنتك، وما يحدث لابنتك أيضًا. وأعتقد أن طرح الحلول وتقديمها كمثال على ذلك يعد أمرًا رائعًا حقًا مثال على الأشياء التي يمكننا القيام بها والتي يمكننا تنفيذها، أعتقد أنك على حق، حيث تعلم أنه يجب أن نكون قادرين على إرسال خطاب وإبلاغ ما إذا كان طفلك غير مشارك في البريد الإلكتروني أو أي شيء على موقعنا. إذا لم يتم الاتصال بطفلك، لم يكن طفلك متورطًا، أعتقد أن هذا أمر معقول تمامًا وأعتقد أن القدرة على التواصل مع أشخاص مثلك الذين لديهم خبرة حقيقية على أرض الواقع أمر مهم حقًا. وأريد أن أسمع منك. لم أسمع منك. أود حقًا أن أسمع منك، خاصة عندما تقول إن ابنتك مختلفة وتتعرض للتنمر لأنها مختلفة. لا ينبغي أن يتعرض أحد للتخويف وخاصة لا ينبغي لأحد أن يتعرض للتخويف لأنهم مختلفون. لذا، مهما كانت الطريقة التي يمكننا بها المساعدة، أريد التحدث والتفكير في الحلول الإيجابية التي يمكننا التوصل إليها معًا. لذا يرجى التواصل معي أو ترك رقمك، وسأأخذ هاتفك، أيًا كان، اترك رقمك في أي وقت. وأنا آسف حقًا بشأن ابنتك. وإذا كان هناك أي شيء يمكنني القيام به للمساعدة في تحسين ذلك، فيرجى التواصل معنا حقًا. وأنا أعلم أن زملائي يشعرون بالمثل.
[Flynn]: لقد تواصلت. لقد تواصلت معك، سيدتي العمدة. في كثير من الأحيان، لا يتعرض طفلي للتنمر في المدرسة فقط. لدي رسائل البريد الإلكتروني. لن أكشفكم جميعًا هنا، لكنني تواصلت معكم شخصيًا. أطفالي، ليس فقط في المدرسة، يتعرضون للتنمر. إنهم يتعرضون للتخويف أثناء صعودهم إلى الشارع. ولا يسمح لهم بمغادرة المنزل بسبب ذلك. لقد أخبرتني أن أبحث عن محامٍ. ذهبت إلى شرطة ميدفورد. أرسلتني شرطة ميدفورد إلى عدة محاكم. أرسلني بعضهم إلى كامبريدج. لذلك، كما نقول، سنفعل الأشياء التي تمنع ذلك. كل ما تفعله هو إرسال الآباء في مطاردة جامحة وتمشية الأطفال في غرفتهم، لذا.
[McLaughlin]: رائع. شكرًا لك.
[Gonzalez]: ماريا جونزاليس، دفعة خريجي عام 1996. وأقول ذلك لأنه في عام 1991، كانت هناك أعمال شغب عنصرية في 10 ديسمبر. كان عمري شهرين في سنتي الأولى. تعرض صبي للطعن على يد صبي آخر أثناء تناول الغداء. والتفكير بعد 30 عامًا أن هذا لا يزال يحدث في مدرسة ميدفورد الثانوية أمر محزن حقًا. 30 سنة. هذا كل ما يمكنني قوله.
[Bear]: مرحبًا، اسمي تيفاني بير. أنا أعيش على طريق آشر. أعربت ابنتي عدة مرات عن خوفها من الذهاب إلى الحمامات بسبب السماح لهؤلاء الأشخاص بالتواجد في الحمامات. مراقبو القاعة الذين ذكرتهم، أيديهم مقيدة. لا يُسمح لهم بإخراج الأشخاص من تلك الحمامات وحتى مرافقتهم إلى فصولهم الدراسية. لقد قيل لهم أن يوقفوا F. هؤلاء الرجال ليس لديهم أي قوة على الإطلاق. نحن بحاجة إلى ضباط شرطة، شخص يخافون منه. هؤلاء المتنمرون والأشرار وأيًا كان من يحتاجون إلى أن يكونوا في الفصل أو يجب أن يكونوا خارج المدرسة، هذه الفترة. في يوم من الأيام عندما كنت في المدرسة الثانوية، تتشاجر، تطعن شخصًا ما، وتذهب إلى السجن. إذا كنت لا تستطيع التعامل معهم في هذه المنطقة التعليمية، اخرجهم بحق الجحيم. أطفالنا الذين هم أطفال جيدون بحاجة إلى الدعم. يجب أن يكونوا قادرين على الحصول على التعليم. لا يحتاجون إلى الجلوس في الفصل الدراسي لمدة تزيد عن ساعتين لتضييع وقتهم المدرسي لأنكم يا رفاق لا تملكون القدرة على التعامل مع ما يحدث في الحمامات في المدرسة. إنه جنون. ربما لا تشرب ابنتي الماء في النهار. لقد أجبرتها على إحضار الماء، لكنها لم تشربه أبدًا لأنها ربما أرادت فقط الذهاب إلى المراحيض الغريبة. هيا أيها الناس. وفي وقت ما، قال بول بشكل أساسي أن إحضار سكين الجيب إلى المدرسة ليس بمثابة جريمة إيقاف. هل هو الآن؟ هل وجود سكين في المدرسة يعد الآن بمثابة إيقاف عن العمل، كما تعلم، جريمة؟ يجب أن تكون خارج المدرسة. لقد كان هناك اعتقال. لقد كان هناك اعتقال. وبعد تلك الحادثة الأخيرة، عندما أصيبت الفتاة، ضربتها تلك الأختان اللتان سُمح لهما بالبقاء في المدرسة بعد تهديد حياتها. ضربوها. يا رفاق، أوه، نحن في طريقنا للحصول على دراسة. ماذا بحق الجحيم ستفعله الدراسة؟ نحن بحاجة إلى القرف الآن. اتبع ما هو موجود في الكتيب. يجب طرد هؤلاء الأشخاص وإيقافهم عن العمل. فترة. ليس الإيقاف في المدرسة، لأن هذا استيقظ ورائع. لا. إنهم بحاجة للخروج. خارج.
[Santiago]: ديانا سانتياغو، شارع باريس. إنه أمر مقلق للغاية لكل ما يحدث. وأسمع الكثير عن القانون، القانون، القانون. ونعم، هناك قانون، ولكن في بعض الأحيان تغيرت القوانين وتطورت، وقد تمادت في اتجاه واحد. وأنت تقول أن ظهرك مستند على الحائط. حسنا، هذا يمكن أن يكون عنصر التغيير. يجب أن تتغير القوانين حتى لا يسند ظهرك إلى الحائط قائلا: أنا آسف، لا أستطيع فعل أي شيء. الاطفال يتعرضون للضرب. هل سنكون هنا بعد ثلاثة أشهر من الآن عندما يموت طفل شخص ما؟ ثم هل سيتغير القانون؟ دعونا بدلاً من أن نكون إرث ميدفورد للعنف على مدار الثلاثين عامًا الماضية، دعونا نكن ميدفورد يقود البلاد. أختي معلمة للصف الرابع في نيويورك. لدي أصدقاء يقومون بالتدريس في كاليفورنيا. إنها نفس المشكلة النظامية في كل مكان الذي اعتمد هذه السياسة. لقد قيل لمعلمتي وأصدقائي وأختي، إذا قام طفل بضرب طفل آخر، بغض النظر عن مدى القسوة التي لا يمكنك لمسها، وإلا سيتم طردك. هذه هي الرسالة التي يتم إيصالها إلى الأطفال والمعلمين في الأنظمة المدرسية الأخرى. أنا لا أقول أنه ميدفورد. أنا أتحدث عن مشكلة النظام. نحن بحاجة للتأكد من أن هذا ليس هو المكان الذي تتجه إليه بلادنا، وهذا ليس هو المكان الذي تتجه إليه مدينتنا. أنا أطلب منكم يا رفاق أن تفعلوا ما هو أفضل، أن تكونوا أفضل. إذا لم يعمل القانون، إذن أدخل ديسي، أدخل من نحتاج إليه، الحاكم، وقم بتغييره لمدينتنا ولكل شخص آخر. لأن لدينا المئات من الضحايا في المدرسة. هناك الطفل الذي تعرض للضرب، لكن هناك كل الأطفال الآخرين الذين يعانون من الألم، هل أنا التالي؟ لا ينبغي لأحد أن ينتقل إلى هنا ويرسل أطفاله إلى المدرسة وهو يقول، أوه، حسنًا، من سيتعرض للضرب التالي أو لأذى خطير؟ يجب أن يحدث هذا الآن. دعونا نفعل ما هو أفضل، نكون أفضل معًا. لا تجلس هناك وتقول لي أنني لا أستطيع فعل أي شيء بسبب القانون، ثم دعونا نغيره لجعله أفضل. دعونا نجد من ينجح في هذا البلد في توفير برامج أفضل للجميع. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك.
[Began]: مساء الخير، شون بيجن، طريق لورانس، ميدفورد. أردت أن أتحدث قليلاً عن الرسائل والتصورات. وأعتقد أن هناك مشكلة في كل من الرسائل وأصبحت مشكلة في الإدراك. في الوقت الحالي، يبدو أن هناك تصورًا بين بعض الطلاب في المدرسة الثانوية بأن المدرسة الثانوية مكان مقبول وربما حتى المكان المفضل لتسوية خلافاتكم عن طريق القتال. وأصبحت تلك المعارك أكثر خطورة. ليس هناك شك في ذلك. اه، فكيف وصلنا إلى هذه النقطة؟ وأعتقد أن هذا ينطبق أيضًا على الرسائل الواردة من البالغين. وأنا لا ألوم المعلمين. أنا لا ألوم المسؤولين. أنا لا ألوم السياسيين. أنا أتحدث فيما يتعلق بالبالغين بشكل عام، وهذا يشملني كوالد. ويشمل ذلك كل من لديه طفل في النظام المدرسي، وكانت الرسائل الموجهة إلى هؤلاء الأطفال على مدار العامين الماضيين، عندما كانوا يتعاملون مع فيروس كورونا فيما يتعلق بتعليمهم، فظيعة وقد سمحنا بذلك. وأعتقد أننا نحصد ما زرعناه. هذه بعض الرسائل التي سمعتها والتي اختبرتها والتي تم إخباري عنها خلال العامين الماضيين. تعال إلى الفصل أم لا، لا يهم. إذا لم تحضر إلى الفصل، فليس هناك أي عواقب. الغش في طريقك خلال العام الدراسي، لا يهم. نحن نعلم أنك تفعل ذلك، ولن نفعل أي شيء حيال ذلك. تحدث مرة أخرى إلى معلمك، لا يهم. بشكل عام، افعل كل ما يجعلك تشعر بالارتياح. ولا عجب بالنسبة لي أنه عندما نعزز السلوك السيئ، فإنه يصبح سلوكًا إجراميًا عاجلاً أم آجلاً. وهذا ما نتعامل معه اليوم هو السلوك الإجرامي. وإذا كان هناك تصور، وأعتقد أنه تصور خاطئ، ولكن يبدو أن هناك تصورًا بين بعض الطلاب وبعض أولياء الأمور أنه لا توجد عواقب على الطلاب الذين يسيئون التصرف. وأعتقد أن هذا التصور يحتاج إلى تصحيح على الفور. إذا لم يتم تصحيح هذا التصور بل هذا التصور الخاطئ، ثم يصبح التصور هو الواقع، وسيستمر القتال، وسيستمر في التصاعد. كتيب المدرسة، وأنا متفاجئ، ربما فاتني، لكنني لم أسمع هذا الليلة من أحد. ينص دليل المدرسة بوضوح شديد على أن القتال جريمة تستحق الإيقاف. إنه مذكور هنا، بالأبيض والأسود. هناك قوانين عامة في ولاية ماساتشوستس تنص بوضوح شديد على أنه إذا أحضر الطالب سلاحًا إلى الحرم الجامعي، فلا داعي لاستخدام السلاح، فقط أحضر السلاح، فهذه جريمة تستوجب الطرد. هذا هو قانون الدولة. الآن، هذه أيضًا إرشادات وقوانين الولاية التي اعتمدها ميدفورد. هذه هي الأشياء التي تنطبق على طلاب ميدفورد. لذلك لا ينبغي لنا أن نتصور خطأً أنها لا تنطبق. لكنني أعتقد أن لدينا تصورًا خاطئًا بأنه لم يتم تطبيقها. وأعتقد أن هذا أيضًا، مرة أخرى، فهم خاطئ. سأفترض، ولا أعتقد أنه افتراض كبير، سأفترض أن الطالب الذي أحضر سكينًا إلى الحرم الجامعي اليوم واستخدم تلك السكين في قتال سيتم طرده. وإذا كنت مخطئا، أود أن يصحح لي شخص الآن بسبب ذلك أعتقد أن هذا هو الفهم الخاطئ الذي يحدث في هذا المجتمع. يجب طرد ذلك الطالب . أتوقع أن يتم طرد هذا الطالب. يجب أن يعرف كل فرد في المجتمع أن هذا الطالب قد تم طرده. ولسنا بحاجة إلى معرفة اسم الطالب. لكن عندما نتلقى بريدًا إلكترونيًا كما فعلنا اليوم من المدرسة الثانوية يفيد بأنه سيتم اتباع الإجراءات الموجودة في دليل الطالب، حسنًا، لا أريد أن أسمع ذلك. لا تجعلني أذهب للبحث عن الطالب. أعني أنني محامي. أحب البحث عن القوانين أنا أبحث، أيا كان. معظم الناس لا يريدون أن يفعلوا ذلك. كما تعلمون، لقد قضيت ساعة اليوم في القيام بذلك. كما تعلمون، هذا أنا. معظم الناس ليس لديهم الوقت للقيام بذلك. لا تجعلهم يذهبون للبحث عن هذا. دعهم يعرفون. إذا حدث شيء مثل ما حدث اليوم، فلن يبقى هذا الطفل في المدرسة بعد الآن. نهاية القصة. لا داعي للقلق بشأن عودة هذا الطفل إلى المدرسة لأن هذا هو مصدر القلق. وهذا هو ما يقلق الأطفال أيضًا، أن هؤلاء، الأطفال الذين يسيئون التصرف، والذين سمح لهم بذلك، يتشجعون، إلى الحد الذي يعتقدون أنه لن يحدث لهم شيء. ويجب أن يتغير ذلك بسرعة كبيرة. إذا كان الأمر يتطلب طرد 10 أطفال، اطرد 10 أطفال. إذا كان الأمر يتطلب طرد 50 طفلاً، فاطردوا 50 طفلاً. افعلها بسرعة. قم بالتغيير الآن. ومن فضلكم، من فضلكم، أود أن أرى القليل من المشاعر. تغضب من هذا. شخص ما في هذه اللجنة، غاضب مما حدث اليوم. اسمحوا لنا أن نسمع أنك غاضب. حسنًا، لا تجلس على يديك الليلة. أعلم أن الجميع قلقون بشأن قانون الاجتماعات العامة ومهما كان الأمر. لا تقلق بشأن هذا لا أحد يبلغ. تغضب قليلا. دعونا نسمع ما سيحدث ولا نخجل في المستقبل. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: العضو روسو ثم يغيب عن الآنسة بوتشيو من على الإنترنت. هكذا الاعضاء
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا، هذا سؤال لا أعرف ما إذا كان محامينا يمكنه الإجابة على السؤال أو أن المشرف يعرف الإجابة ولكن لا أعتقد أنه يمكننا من الناحية القانونية إخبار أي شخص عن عواقب الإجراء التأديبي، حتى لو لم نتحدث عنه طالب بالاسم. لا أحد في ميدفورد يعرف من هو الطالب. أفترض أن هناك من يعرف من هو الطالب. وأفترض أيضًا أن شخصًا ما يعرف من هي الضحية. لذا، كما تعلمون، سيكون الأمر مثل الحديث عن أن الرئيس، لن نذكر اسمه، في ورطة وهذه هي النتيجة. لذا فإن لجنة المدرسة أيضًا لا تتلقى أي إخطار ولا يمكنها الوصول إلى معلومات حول العواقب. و هذه مجرد حقيقة، سواء كان المشرف قادرًا على إخبار المجتمع بأن الطرد سيحدث أم لا. لا أعرف الإجابة على هذا السؤال ولكني أعلم أنه لا يمكننا تلقي إشعار بطرد الطالب. يمكنني قراءة القانون أيضًا. إذا كانت هناك جريمة قتل، أعتقد أنه من الآمن أن نقول إن معظمنا سيستنتج أن الطرد كان في طريقه إلينا. كما تعلمون، ولكننا لن نتلقى هذا الإشعار أبدًا. ولذلك أعتقد أنه من المهم عند طرح هذه الأسئلة، أن تكون واضحًا عمن تسأل، لأنك لن تحصل على الإجابة من أعضاء لجنة المدرسة السبعة، ما هي الإجابة، أبدًا. نحن لا نكتب القانون، يمكنكم جميعًا تغيير القانون عن طريق الذهاب إلى ممثلي الولاية، فنحن نكتب القرارات طوال الوقت. نحن نتصل دائمًا بممثلي ولايتنا وأعضاء مجلس الشيوخ ونقول، إننا لا نحب هذا القانون. نريد تغيير هذا القانون. لدينا اجتماع الليلة، وهو بالضبط ما أعطي الكلمة، لذلك يمكنك الانتظار يا سيد بيكون. تمام.
[Began]: سأنتظر بصبر.
[Ruseau]: شكرًا لك.
[Began]: لكني أريد أن أسمع.
[Ruseau]: لقد سمعت الناس يقولون أنهم يريدون تغيير القانون. هناك الكثير من القوانين التي أريد تغييرها. وأعتقد أن الكثير منا لديه قوانين محددة مشتركة معكم جميعًا ونريد تغييرها. لكننا لا نكتب تلك القوانين. نحن نتصل بممثلي ولايتنا، حيث يعرف معظمنا ممثلي ولايتنا وأعضاء مجلس شيوخ الولاية، ونعطيهم رأينا في كثير من الأحيان. حسنًا، لكننا لا نحب القوانين. لذا، لديك خيار، يمكننا خرق القوانين، وهو ما أعلم أن بعض الناس يشعرون بالارتياح تجاهه. وبالتالي، إذا خرقنا القوانين، إذا خرقنا القوانين، فإن الأشخاص الذين خرقنا القوانين، تعلمون إذا جلسنا هنا وعرفنا بطريقة ما المعلومات المتعلقة بشخص متهم بشيء ما، وقمنا بالكشف عنها. حسنًا، هذا يجعلنا جميعًا نشعر بالرضا حتى نضطر إلى كتابة الشيك كمدينة لانتهاك القانون، لذلك نحن لسنا كذلك. لا أحد منا خائف. كما أننا لن نحصل على هذه المعلومات لمشاركتها معك لأننا لن نحصل عليها. تمام. سيخبرني السيد بيكون كم أنا مخطئ الآن. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: لا لا.
[Began]: سيدتي الكرسي. لا أستطيع أن أصدق أنني طلبت من هذه الهيئة ألا تكون خجولة وأن تكون أكثر مباشرة. وما حصلت عليه. وما سمعته كان خمس دقائق من الخجل وعدم الصراحة. هذه مسألة بسيطة جدا. إنها مسألة مراسلة بسيطة. دعونا لا ندخل في الأعشاب حول ما هو القانون أو لا. إنها مسألة مراسلة بسيطة. أحضر طفل سكينًا إلى المدرسة اليوم وطعن شخصًا ما. هذا ما حدث. سيتم طرد هذا الشخص. إذا لم يتم طرد هذا الشخص من المدرسة، فلدينا مشكلة خطيرة لأن القانون يسمح بالطرد ويدعو إليه. نهاية القصة. لا أحتاج أن أعرف من هو الطفل. لا أريد أن أعرف ما هي العقوبة النهائية لأنه في ذهني، إذا لم يكن الطرد واكتشفت أن هذا الطفل قد عاد إلى المدرسة، فسوف أعود إلى هنا وسأكون غاضبًا. يمين؟ والجميع خلفي سوف يكون غاضباً. وهذا ما أتحدث عنه عندما أتحدث عن المراسلة. كن مستقيماً مع الناس في هذه المدينة. انها بسيطة جدا. فقط كن مستقيماً معهم. هذا ما حدث. إذا حدث X، ستكون Y هي النتيجة. انها بسيطة جدا. دعونا نتوقف، من فضلكم، عن الخجل والعجرفة والمحاضرات. كافٍ.
[Ruseau]: أقدر هذا المحامي، وأفترض أن عضو نقابة المحامين لا يعتقد أن القانون مهم. القانون في الواقع، إذا استطعت أن أتكلم، فإن القانون لا يشمل في الواقع لجنة المدرسة والانضباط. المديرين لديهم كل السلطة على الإيقاف. في الواقع، لا يمكن للطلاب حتى تقديم الاستئناف إلى المشرف إلا إذا مر أكثر من 10 أيام. لذا، كما تعلم، إذا كنت تريد أن تأتي وتطلب منا القيام بأشياء لا يمكننا القيام بها، وهذا يجعلك تشعر بالارتياح، فعليك أن تفعل ذلك. ولكن إذا كنت تريد أن يحدث شيء ما، فعلينا أن ننتبه للقانون. كما تعلمون، كانت ابنتي أيضًا في تلك المدرسة تراسلني وكنت منزعجًا جدًا أيضًا. أنا لست مجرد مثل بعض راندو. حسنًا، أعرف كيف شعرت. أعرف كيف شعرت. كانت ابنتي الرسائل النصية. نقطة النظام.
[Lungo-Koehn]: مرحبا، اسمي اشلي. نقطة نظام، أيها العضو ماكلولين.
[McLaughlin]: أردت فقط أن أسأل إذا كان بإمكاني التحدث بالترتيب. نعم. شكرًا لك. أنا فقط أشكرك يا سيد بيغن. لتعليقاتك. أعتقد أن هناك القليل من المعلومات الخاطئة في ذلك أيضًا. وأنا آسف لأن الناس يشعرون أننا مبتذلون، لكن يجب أن أقول أن هناك قوانين صارمة للغاية. ومع ذلك، فيما يتعلق بـ FERPA وأشياء أخرى، أعلم أن الناس لا يريدون سماع ذلك، ولكن هذه هي الحقيقة، كما هي بالفعل، رقم واحد. رقم اثنين، يجب أن نهتم بجميع أطفالنا، أليس كذلك؟ يجب علينا حقًا أن نهتم بجميع أطفالنا ويجب علينا ذلك حقًا. وأنا لا أعرف ظروف اليوم. أعرف ما أسمعه من الآخرين. أنا أعرف ما الذي سمعته أم من الإدارة أو ماذا لديك لكن لا أعرف التفاصيل. لا أعرف حتى تفاصيل الحدث السابق تمامًا بسبب بعض الأشياء التي لا يُسمح لي بمعرفتها حرفيًا بسبب القانون. الآن أنتم يا رفاق تفعلون ذلك، أو أفترض أن الكثيرين يفعلون ذلك. إذا كان لديك أطفال في المدرسة الثانوية، يمكن لأطفالك العودة إلى المنزل وإخبارك من هو هذا الطفل. ربما إذا كان لديك أطفال في المدرسة الابتدائية ولم يكن لديك أطفال، فسيصل الأمر إلى قمة السعادة. يبدأ الناس بالتحدث في المجتمع. كان هذا الطفل. لقد كان ذلك الطفل. هذه هي الطريقة التي يعرف بها الناس من هو. رقم واحد. لكن كما تعلمون، كفرد، لا يمكننا قول ذلك، لكني أريد أن أقول مثل العودة إلى قانون التنمر، عندما نتحدث عن تغيير القوانين، تغيير القوانين، مثل قانون التنمر في ماساتشوستس، هل يعرف الناس كيف تم إنشاء هذا القانون؟ يمين؟ فيبي، من ولاية ماساتشوستس الغربية، الفتاة التي تعرضت للتنمر حتى الموت، أليس كذلك؟ كان هذا هو القانون الذي حدث هنا. نحن لا، لا أحد منا يريد أن يرى هذا يحدث مع أطفالنا. لا أحد منا يريد أن يرى باركلاند. أو نيوتاون أو أي من تلك الأشياء. هذا أمر فظيع. نحن نعلم أن هذا أمر فظيع. أنا أفقد النوم بسبب ذلك. أنا متأكد من أنكم يا رفاق تفقدون النوم بسبب ذلك. إنهم أطفالي أيضًا. إنهم أطفالك أيضًا. نحن جميعا نهتم حقا. أعلم أن الناس يئنون لأن الأمر يشبه تشغيل طائرة بدون طيار. أتعلم؟ أنا أهتم أيضًا. أنا حقا أفعل ذلك. وماذا سنفعل حيال ذلك؟ الناس يأتون إلى هنا ويقولون غيّروا القانون. كيف تغير القانون؟ هل تعرفون يا رفاق كيف تفعلون ذلك؟ نفس الشيء، لقد كنت أدافع منذ سنوات عن تغيير القوانين. أذهب إلى مقر الرئاسة، وأحتج، وأعقد جلسات استماع، وأقدم قصتي، وأقوم بجميع أنواع الأشياء. لا أستطيع الذهاب فحسب. تغيير القانون. أتمنى لو فعلت. نحن لا نفعل ذلك. ولكن يمكننا، كمجتمع، أن نجتمع معًا ونحدث فرقًا هائلًا ونغير مدارسنا. مثل، يمكننا أن نفعل ذلك. لذلك علينا أن نعمل معا. لا يمكننا القتال مع بعضنا البعض. اتبع الكتيب. فإن قال حسنا، إذا قال، إذا قال الكتيب. حسنًا، إذا كان الكتيب يقول أن هناك سلاحًا وإذا كان الكتيب يقول أن هناك سلاحًا والأسلحة تؤدي إلى الطرد إذا كان هذا ما يقوله الكتيب، فأنا أفترض أنه سيكون ما سيحدث لأن هذا هو ما يقوله الكتيب ولكن إذا هناك مسألة قانونية لا نعرف عنها لأنه ربما يكون هناك بعض قرينة البراءة لشيء ليس هذه القضية لا أعلم أنا أتحدث عن أي قضايا لا نعرف كل التفاصيل ولا نعرفها أنت لذلك لا يمكننا أن نقول تلقائيًا وبشكل تعسفي أن هذا ما يجب أن يحدث مع هذا الطفل وهذا ما يجب أن يحدث مع هذا الطفل، فهذه ليست الطريقة التي تسير بها الأمور لكن هل تعرف ماذا؟ أستطيع أن أجلس هنا وأتجادل معكم يا رفاق طوال اليوم. أنت لا تريد سماع ذلك لأنك غاضب، وأنا لا ألومك. نعم، بلاه، بلاه، بلاه. أنا أعرف. أنا لا ألومك. عندما يكون طفلك في خطر، تشعر أن طفلك مهدد، سأتصرف بنفس الطريقة تمامًا. لقد كنت بنفس الطريقة بالضبط. يجب أن نكون كذلك. لكن كيف نحول هذه السلبية إلى مجتمع وتعاون متجمد؟ أوه، فقط اتبع الكتيب. هذا كل ما يتعين علينا القيام به؟ لا، هذا ليس كل ما يتعين علينا القيام به. هذا لن يتغير على الإطلاق. لا، ليس كذلك. أنا لا أوافق على ذلك، ولكنني سعيد بالعمل مع أي شخص يريد إحداث تغيير إيجابي. شكرًا لك. نعم.
[North]: تمام. آنسة. بوتشيو، ثم سنأخذ المقيم لدينا على الأرض. مرحباً، هل يمكنك سماعي؟ نعم شكرا لك.
[Gabrielle Puccio]: غابرييل بوتشيو، أعيش في 11 شارع بينتر.
[North]: شكرًا لك.
[Gabrielle Puccio]: لقد تحدثت منذ عام تقريبًا معربًا عن نفس المخاوف التي سأتحدث عنها الليلة. لقد كنت من أوائل الطلاب الذين تم تعيينهم في المجلس الاستشاري الطلابي وأنا رئيس الصف الأول. ولقد فهمت الأنماط السائدة في المدينة وأعلم أن معظم مخاوفي إما سيتم تجاهلها أو سيتم تجاهلها أو إساءة فهمها، لكنني سأحاول التواصل معك من أجل زملائي في الصف ومن أجل هؤلاء. الذين لم يحالفهم الحظ بالتخرج معي هذا العام. الأشياء الوحيدة التي أريد القلق بشأنها خلال سنتي الأخيرة هي المواعيد النهائية والاختبارات القادمة، لكن العنف المتكرر في مدرستي ليس مرعبًا فحسب، بل يتركني أتساءل عما سيحدث لي كل يوم عندما أمشي عبر الأبواب . هل سأرتطم بجسدي في بلاط الأرضية الباردة، أم سأتعرض للطعن بالسكين بشكل متكرر؟ هل سيتم إرسالي إلى المستشفى مصابًا بإصابات تهدد حياتي؟ إذا كانت سلامة الطلاب مهمة جدًا لهذه اللجنة بأكملها، فلماذا نسمع فقط من عضوين؟ لا يتم إنجاز الوظائف. فقط لأنه ليس طفلك لا يعني أنه أقل أهمية. لقد سئمت من قلق والدي علي كل صباح عندما أقول لهم وداعًا. لقد سئمت من التعليم في بيئة حيث يجب أن أخاف على حياتي. لقد سئمت من هذه الحوادث وليس لها حلول. والأهم من ذلك كله، أنني سئمت من الاضطرار إلى مشاركة مخاوفي مع مجموعة لا تنفذ التغيير. الأجندات السياسية ووعود الخريف لا تنقذ حياة الطلاب. إن تجاهل المشكلة هو خطوة أقرب إلى فقدان الطالب لحياته. وعلى هذا المعدل، لن يتفاجأ أحد منا بصراحة، من أجل الطلاب في هذه المدينة. يرجى العثور على طريقة لتخفيف قلقنا واقتراح أفكار لتحسين هذا النظام المعطل. وهذا ما تم انتخابك للقيام به. والآن من المؤسف أنك خذلتنا. أعتقد أنكم تفضلون الاستماع إلى مخاوفنا بدلاً من حضور جنازتنا. يرجى طرد جميع الطلاب المتورطين في حادثة اليوم. شكرًا لك.
[Barr]: مرحبًا، اسمي أشلين بار، 50 شارع بروكس. كنت سأقول شيئًا عن تغيير القوانين، وأنا أفهم أن الأمر لا يقتصر على مجرد فرقعة أصابعك، بل تغيير القوانين. هناك الكثير مما يدخل في هذا الأمر. أعتقد أن المهم حقًا هو الحصول على تواصل أفضل. الاتصالات، فقط لجزء صغير من حادثة اليوم، كانت فظيعة، حسنًا؟ كان على ثلاث منصات مختلفة. لم تكن جيدة. أعني، التواصل في المدرسة الثانوية يصل لدرجة أنني إذا حاولت أن أدعو طفلي إلى المرض، نظام الهاتف لا يعمل حتى، لذا نحن نبدأ من ولكن علينا أن نبدأ من الأسفل إلى الأعلى بذلك. ولكن بصرف النظر عن كل ذلك، والتواصل من ممثليكم، فقد تم التصويت لكم لتكونوا ممثلينا الذين تعملون لدينا، نحتاج إلى التواصل منكم. لا أعرف كيف أغير القوانين، فأنا مواطن عادي. هذه هي المرة الأولى التي أحضر فيها اجتماع لجنة المدرسة، لأنني غاضب مما يحدث في مدرسة أطفالي الثانوية. يشعر أطفالنا وكأننا لن نفعل أي شيء. سمعناها من أربعة طلاب اليوم. لقد سمعناها من رئيس الفصل وسمعتها من طالبتي في السنة الثانية ومن أفضل أصدقائه اليوم. عار علينا. لا ينبغي لأطفالنا أن يشعروا بأننا لن نفعل أي شيء وأن أياً من هذا لن يؤدي إلى التغيير. يجب أن يذهبوا إلى المدرسة للتعلم. يجب ألا يستخدم المعلمون شاشات الحمام. ذهب المعلمون إلى المدرسة للتدريس. لم يتعلموا الذهاب إلى المدرسة ليكونوا ضباط أمن ويفضوا الشجار. لا ينبغي أن يأتي مع الإقليم. ربما أفكر في "لا لا لاند"، لكن الأمر ليس كما يفترض أن يكون. يجب أن يشعر أطفالنا بالأمان في المدرسة وأن يتعلموا. لقد سمعت ذلك من الطلاب. أريدك أن تعقد منتدى مع القيادة لطلابنا. وهكذا يمكنك سماعهم يتحدثون وتسمع منهم مباشرة أنهم لا يشعرون بالدعم. وأنهم يشعرون أنه لن يتغير شيء. سأظهر لذلك. يجب علينا جميعا أن نظهر لذلك. يجب على المعلمين أن يظهروا ذلك. يجب الاستماع إلى المعلمين. سنفقد المعلمين. سوف نفقد الطلاب لدي طالب في الصف الثامن. لا أعتقد أنني سأرسله إلى مدرسة ميدفورد الثانوية. حسنًا، هذا عبء مالي كبير على عائلتي. لا أريد أن أضطر إلى اتخاذ هذا القرار، لكن الأمر يبدو على هذا النحو إلى حد كبير الآن. لذلك لدينا الكثير من العمل للقيام به. أنا هنا للاستماع إلى النصائح منك. لا أعرف كيف أفعل ذلك. نحن بحاجة إلى تواصل أفضل، لكن هذا القتال المستمر لن يحل أي مشاكل على الإطلاق. من فضلكم، كمجتمع، نحن بحاجة إلى تواصل أفضل. شكرًا لك. شكرًا لك. شكرًا لك. جيسيكا، جيسيكا.
[North]: سأذهب منفردًا يا جيسيكا. دكتور كوشينغ، هل قمت بإلغاء صوتها؟
[Lungo-Koehn]: شكرًا.
[Healy]: مرحبًا. جيسيكا هيلي، طريق القفل الكامل. أردت فقط أن أقول إنني لاحظت واحدة من أكبر المشكلات التي واجهتنا في هذه المدينة في الماضي. منذ بضع سنوات، لا أعرف كيف كانت الحال، أربع أو ربما خمس سنوات، كان لدينا فيها مسؤولون منتخبون الآن مع الثورة. وأنا لا أهتم بما يقوله أي شخص. إنهم سياسيون للغاية. إنهم قلقون جدًا بشأن الشكل الذي سيبدو عليه كل شيء، إذا كان كل شيء، كما تعلمون، على الطريق الصحيح سياسيًا. إنهم لا يريدون الشرطة في مدرستنا. لا يعتقدون أن هذا آمن للأشخاص الملونين. لقد خرج الأمر عن نطاق السيطرة. إنهم لا يريدون أن يتم إيقاف الأطفال عن العمل أو طردهم لأن هذا ليس عدلاً للأشخاص الملونين وليس جيدًا للأطفال الملونين لأنه يتم تعليقهم أو طردهم أكثر، والآن يعرف الأطفال أنه يمكنهم إدارة المدرسة وهذا ما يحدث، لقد وصل الأطفال إلى مدرسة ميدفورد الثانوية الآن ولا يستطيع المعلمون القيام بذلك. المدير لا يستطيع المتابعة وليس لدينا الموارد اللازمة للمساعدة في السيطرة على الأطفال بعد الآن. ليس هناك خوف على الإطلاق، لذلك يعرف الأطفال أنه يمكنهم فعل ما يريدون في تلك المدرسة وهذا ما يفعلونه. لا أعلم ماذا ننتظر حتى لا يأتي الطفل إلى المنزل يومًا ما لأنهم ذاهبون إلى المستشفى. لن يعودوا إلى المنزل، وذلك عندما ستقول. أوه، يجب علينا فعل هذا حقًا، هذا كل ما يجب أن أقوله هو أنه يتعين علينا إنشاء مكاتب موارد، كما قلت دائمًا في كل مدرسة من مدارسنا وبالتأكيد أكثر في المدرسة الثانوية لأن الأمر خرج عن نطاق السيطرة هناك. شكرًا لك
[South]: مساء الخير سيدتي رئيسة البلدية الدكتور موريس أعضاء لجنة المدرسة. أولاً، أريد أن أقول، أولاً، أنا ستيفن ساوث. أعيش في 106 طريق ديمون. أنا أيضًا أمين صندوق Teamsters Local 25. نحن نمثل جميع أمناء المدرسة وأفراد الأمن ومساعدي المديرين والإداريين ومديري المدارس والمنسقين. أولاً، أريد أن أتحدث عن أنه منذ بضعة أسابيع، وافقت لجنة المدرسة على دراسة بقيمة 50 ألف دولار للنظر، على ما أعتقد، في كل أعمال العنف الجارية. لكن أولاً، أريد أن أقدم لكم جميعًا بعض الحقائق وبعض النصائح المجانية التي لا تكلف 50000 جنيهًا إسترلينيًا لأنني متواجد هناك كل أسبوع، وأعضائي متواجدون هناك كل يوم. حسنا، اسمحوا لي أن أتحدث عن الحقائق. الحقيقة الأولى هي أنه منذ سنوات مضت كان هناك أكثر من عشرة حراس أمن في مدارس ميدفورد العامة، وكان آخرهم بيل موزاييك الذي تقاعد في مارس من هذا العام. تم إخباري بعد وقت قصير من تقاعده أنه لن يكون لديهم حراس أمن في مدارس ميدفورد العامة. وكان هذا من قبل الإدارة أنه لم تعد هناك حاجة إليها. لذا فإن توصيتي هي أن تستخدم مبلغ الـ 50000 وتوظيف حارس أمن آخر. وبعد ذلك تحدثت أيضًا مع أعضاء مجلس المدينة الذين أعتقد أن هناك العديد منهم في الحشد سيكونون على استعداد لتقديم تمويل إضافي لحراس الأمن. هذا واحد. رقم اثنين، ونحن نتحدث عن تراجع الأمن. وهذا كله في السنوات القليلة الماضية. قبل هذا العام الدراسي، كان هناك دائمًا مراقب أمني عند الباب الخلفي لمدرسة ميدفورد الثانوية من الساعة 2.15 عندما انتهت المدرسة حتى الساعة 9 مساءً. عندما انتهى آخر حدث مدرسي عند ذلك الباب الخلفي. ويسمى الباب 31. إنه حيث يوجد حمام السباحة والصالات الرياضية. كان هناك دائمًا رجل أمن هناك كل يوم، سبعة أيام في الأسبوع، لتسجيل دخول الأشخاص، والتحقق من بطاقات الهوية، وتسجيل خروج الأشخاص. وأنا أعلم أن الأمر مكلف، عليك أن تدفع للموظفين، ولكن هذا للتأكد من أن هذا، تعرف إدارة المدرسة كل إنسان موجود في تلك المدرسة بعد انتهاء اليوم الدراسي وتكون قادرة على مراقبة من يزور ممتلكات المدرسة. حسنا، في العام الماضي انتهى ذلك. قيل لنا أنها باهظة الثمن ولم تعد هناك حاجة إليها. الآن في الساعة 2.15 كل يوم، يُطلب من أعضائي وموظفيكم فتح الباب الخلفي ويتم فتحه من الساعة 2.15 حتى الساعة 9 مساءً. كل يوم. وبالمناسبة، كنت هنا قبل بضعة أشهر لأقدم تقريرًا عن نفس الشيء ولم يتم فعل أي شيء حيال ذلك. أعتقد أن ذلك كان قبل أن يبدأ الصيف كنت هنا. تحدث عن هذا الشيء نفسه بالضبط. لذلك أيضًا في عطلات نهاية الأسبوع، اعتدنا أن يكون هناك شخص ما من الساعة 7 صباحًا. حتى الساعة 9 مساءً. في الباب الخلفي، تسجيل دخول الأشخاص، التحقق من الهويات، تسجيل خروج الأشخاص. لذلك كانت هذه الإدارة تعرف كل إنسان كان في مدرسة ميدفورد الثانوية عندما لم تكن منعقدة. وأنا أتحدث خارج نطاق الأطفال الذين يذهبون إلى هناك. لذلك لم يعد هذا يستمر. يستطيع الناس الدخول، ويمكنهم إخفاء الأسلحة أو المخدرات أو أي شيء آخر يريدونه، ويمكنهم إدارة المدرسة. حسنا، هذا يحدث. شخص ما في وقت سابق، لا أستطيع أن أتذكر من قال أن لدينا اثنين من مسؤولي الموارد المدرسية، وهذا غير صحيح إلا إذا بدأ ذلك للتو، وهذا غير صحيح. وفي واقع الأمر، في العامين الماضيين، كانت هناك فترة سنة وثلاثة أشهر تقريبًا حيث لم يكن هناك أي مسؤول عن الموارد المدرسية لأن مسؤول الموارد المدرسية كان خارجًا مصابًا وعندما سألت الشرطة الإدارة عما إذا كانوا يريدون تعيين شخص ما، كان الجواب لا. لقد أمضيت أكثر من عام بدون مسؤول موارد المدرسة. وأتحدى أي شخص هنا أن يحاول دحض ذلك لأنني مرة أخرى، أمثل الجميع في المدارس. هذه حقيقة أخرى. لذا أوصي أيضًا أن يكون لديك موظفو موارد مدرسية دائمون، وذلك عندما يكونون بالخارج مصابين أو في إجازة أو مرض، لأن الجميع يستحق إجازة، وأنه بحاجة إلى استبداله. يجب أن يكون هناك تواجد للشرطة في مدرسة ميدفورد الثانوية. كما التقيت بالإدارة في وقت سابق من هذا العام بقائمة من المخاوف الأمنية وأعطيتها لهم كتابيًا، ولم تتم معالجة أي منها، ولا شيء واحد. وكان أحد الأشياء المدرجة في قائمتي هو امتلاك أجهزة كشف المعادن لأن نقابتي، نقابتي وأعضائي على علم بوجود سكاكين وبنادق في مدرسة ميدفورد الثانوية. وهذا مرفوض باعتباره إشاعات. إنها حقيقة. اليوم، دع الجميع يعرف أنها حقيقة. لقد كنت أقول ذلك طوال العامين الماضيين. وكانت هناك العديد من الأشياء الأخرى التي حدثت ونعلم جميعًا أن هناك سكاكين وبنادق. هناك أيضًا مخدرات داخل مدرسة ميدفورد الثانوية. وأود أن أسألكم جميعًا، وربما لا تستطيعون تسمية الأسماء أو التأكيد، ولكن أخبرني أيضًا أحد أعضائي أنه كانت هناك جرعة زائدة في مدرسة ميدفورد الثانوية اليوم، في نفس اليوم الذي حدثت فيه حادثة طعن. لذلك أود أيضا أن أطلب منك أن تضع أجهزة الكشف عن المعادن في مدرسة ميدفورد الثانوية. المدارس الأخرى لديها لهم. لقد أخبرني مسؤولو الإدارة أن هذا ليس مناسبا، لكنه مناسب. الآن، كان حراس أمن المدرسة ومسؤولو الموارد يقومون سابقًا بمراقبة الممرات أثناء وقت الفصل الدراسي. وكما سمعت بعض المتحدثين، أريد أن أؤكد مرة أخرى، أنا هنا فقط للحديث عن الحقائق. أنه في كل يوم، هناك مئات الأطفال في جميع أنحاء الممرات أثناء وقت الفصل. إنهم يتفشى. إنه مثل الغرب المتوحش في مدرسة ميدفورد الثانوية. ولا أعرف على من ألوم، لكن لا يوجد من يراقبهم. هناك شخص ما في مكتب الاستقبال يقوم بتسجيل وصول الأشخاص أثناء النهار. لكن لا يمكنهم ترك المكتب مكشوفًا للتجول في القاعات. لذلك ليس هناك حراس أمن. وقيل لي أن هناك مسؤول موارد، ولكن ما هي مساحة الأرض التي يمكن لشخص واحد أن يغطيها؟ الآن، عندما يرى أعضائي أطفالًا في الحمامات أو في القاعة ويطلبون منهم العودة إلى الفصل، غالبًا ما يُقال لهم: للذهاب F أنفسهم أو F قبالة. وليس هناك انضباط. نحن جميعا نعرف ذلك. وهذا تغيير جذري في السنوات القليلة الماضية داخل نظام مدارس ميدفورد. هذا جذري. لقد شاهدته. لقد مثلت النظام المدرسي، ومثلت العاملين في النظام المدرسي منذ عام 2007. لذلك شاهدت تراجع الأمن هنا. لذلك نحن بحاجة إلى شخص ما لمراقبة الأطفال. وإذا قام شخص ما بشيء فظيع، سأخبرك، كل أسبوع، يتعين على أعضائي طلاء الحمام، أو طلاء الجدران أو الأكشاك في الحمام، لأن هناك كتابات مكتوبة على الجدران، بما في ذلك الصليب المعقوف والنعوت العنصرية الأخرى التي موجودة على الجدران، وقد تم إخبارهم للتو بالطلاء عليها. لا يتم نشر ذلك في الأخبار أبدًا، ولا يتم نشره أبدًا في لجنة المدرسة، ولا يتم نشره أبدًا، ولا يتم إخبار الآباء بذلك مطلقًا. لكن كل ما أقوله هو، وأنا لا ألقي اللوم على أي شخص واحد، سمعت أنه في وقت سابق قال شخص ما أنه يمكننا القيام بعمل أفضل. ولكن هذا، أنا لا أصدق ذلك. سنفعل ما هو أفضل لأن هذا المجتمع لن يقبل ما يحدث هنا. ويجب تقديم المزيد من التمويل للأمن. أستطيع أن أقول لك الآن، بسبب الأجور المنخفضة، استقال الكثير من مراقبي الأمن خلال فصل الصيف. أعتقد أن هناك أربعة استقالوا. لذلك قمت بتعيين جميع الأشخاص الجدد. لقد كانوا هناك منذ سبتمبر، سبتمبر، أكتوبر، نوفمبر، ديسمبر، أربعة أشهر، بدون تدريب. يتم تزويد موظفي الأمن الجدد بتدريب صفري، ولا شيء. حيث الأنظمة المدرسية الأخرى التي نمثلها الحصول على تدريب مكثف. لماذا هذا؟ لذا فهذه عاصفة مثالية لكارثة. أطلب منكم جميعا أن تقوموا بدوركم. مجلس المدينة على استعداد تام، وفقًا لما تحدثت إليه اليوم، وعلى استعداد تام لتقديم تمويل إضافي للمدرسة لأغراض الأمن إذا طلب ذلك. أنا لا أطلب منك أنه ربما ينبغي أن يحدث. يجب أن يحدث ذلك، لأن هذا غير مقبول. ولن يقبله المجتمع لن أقبل ذلك. موظفيك وأعضائي لن يقبلوا ذلك. وأشكركم جميعا على اهتمامكم الكريم. سوف نقوم بعمل أفضل.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. السيد ميرفي، الكابتن كوفينو، لا أعرف إذا كنت تريد التحدث عن أي شيء قبل أن أتصل بالمتحدث التالي.
[Murphy]: شكرا لك يا عمدة. مجرد رد مختصر للغاية ومشابه ومتسق للغاية مع ما أجبت به عندما تحدث السيد ساوث في الجلسة السابقة التي أشار إليها في عرضه. من الخطورة جدًا الخوض في تفاصيل بروتوكولات الأمان في اجتماع عام. لم أفعل ذلك في المرة الأخيرة التي طُرحت فيها هذه المحادثة، ولن نفعل ذلك هذه المرة. أريد أن أقول إن طاقم المراقبة الأمنية الذي يمثله السيد ساوث، بالإضافة إلى العديد من الموظفين الآخرين والمعلمين والممرضات، في المقام الأول، استجابوا للوضع اليوم مع قدر هائل من المهارة والاستجابة. وأنا أعلم أن الإدارة بأكملها ممتنة لهؤلاء الأفراد على عملهم. نحن كمنطقة مدرسية لدينا عدد من أفراد الأمن أكبر من معظم المناطق المماثلة من حجمنا. صحيح، كما قال السيد ساوث، أنه مع تطور احتياجات المنطقة على مدى عقود من الزمن، هناك تصنيف الأفراد إلى مناصب مختلفة. ولكن هناك مراقب أمني واحد مخصص لكل مدرسة. وبالنسبة للمدرسة الثانوية، عندما يكون طاقم العمل كاملاً، لدينا أكثر من خمسة. وكانت هناك مرونة، كما أشار السيد ساوث، في تلك المواقف. ومرة أخرى، في سياق حيث لدينا عدد أكبر من الموظفين بصراحة من أي منطقة أعرفها بحجمنا، يشغلون مناصب من هذا القبيل، أم، إلى حد ما هذا أمر لا مفر منه. أم، لكنهم كانوا في بعض الأحيان، آه، استثمارًا بالغ الأهمية اليوم، وهو بالتأكيد على رأس تلك القائمة ونحن ممتنون لهم على خدمتهم فيما يتعلق ببعض البروتوكولات المحددة التي أشار إليها السيد ساوث. أم، بعض هذه المعلومات دقيقة ولكنها غير كاملة. نفذت المنطقة التعليمية قبل ولايتي سلسلة من تحديثات البنية التحتية يقوم هذا بشكل أساسي بتطويق جزء كبير من المبنى الذي يستخدم بشكل أساسي لألعاب القوى والأنشطة اللامنهجية. ولهذا السبب، هناك احتياجات مختلفة للموظفين تأتي مع بعض ترقيات البنية التحتية تلك. ومع ذلك، أعتقد أن السيد ساوث يعرف، لكنني بالتأكيد لست كذلك يمكن أن أكون مخطئا في ذلك. لذلك أنا لا أقترح أنه يقوم بأي تحريفات متعمدة. عندما قمنا بتعيينه خلال الصيف لشغل منصب المراقبة الأمنية المحدد الذي أشار إليه، تقرر أنه من أجل الحصول على مستوى أعلى من الموظفين خلال النهار، تم نقل الموظفين الذين تم الاحتفاظ بهم في البداية لشغل منصب بعد الظهر إلى اليوم. وقد واصلنا محاولتنا لملء ما تبقى من تلك الوظائف، بحيث أنه حتى مع تحديثات البنية التحتية مرة أخرى، وتم تطويق جزء من المبنى بحيث لا يتمكن أي شخص من الوصول إلى بقية المدرسة. نرغب في الحصول على موظفين إضافيين وسنواصل محاولة القيام بذلك. أخيرًا، وبعد ذلك سأرى كابتن الصورة غابينو. أم، الاقتراح بأن هناك حقيقة معروفة بوجود أسلحة نارية في مدرسة ميدفورد الثانوية غير دقيق. ومجرد تقديم هذا الاقتراح علنًا أمر خطير للغاية. و لقد تم أخذ التعليقات الليلة بشكل جيد للغاية وهي بالتأكيد صادقة. وكما أعتقد أن رئيس البلدية قال سابقًا، وبالتأكيد الأعضاء هنا أيضًا. كل واحد منا يفعل ذلك من أجل لقمة العيش والعمل في بيئة مدرسية. لا نريد أبدًا أن نكون في موقف يكون فيه طالبًا واحدًا أو يشعر أحد أفراد الأسرة كما لو أن البيئة المدرسية ليست آمنة ومواتية للتعلم. وبقدر ما لا يكون هذا هو الحال الآن، لدينا مسؤولية لتغيير ذلك. وعلينا مسؤولية القيام بذلك بشكل عاجل. لكننا لن نصل إلى هذه النقطة إذا قمنا بنشر معلومات مضللة. وبعض تلك المعلومات المتعلقة بتهديدات أمنية محددة غير دقيقة. ويحتاج سكان ميدفورد إلى فهم أنه غير دقيق وأننا سنستمر في إعطاء الأولوية لسلامة وأمن مدرسة ميدفورد الثانوية وكل مدرسة أخرى في قائد المنطقة.
[Covino]: مساء الخير. أه بالنسبة للأسلحة النارية وأي نوع آخر من الأسلحة لم يكن لدينا موقف أستطيع أن أتذكر أين كان علينا التعامل مع الأسلحة النارية في المدرسة. معلوماتنا لا تأتي دائما من المدرسة فقط. في كثير من الأحيان نتلقى مكالمات من أولياء الأمور، أه، أفراد الأسرة المعنيين بصور الأطفال الذين يظهرون على وسائل التواصل الاجتماعي وهم يحملون أسلحة نارية. لقد قمنا دائمًا بالتحقيق فيها بنسبة 99.9% من المرات التي كانت فيها أسلحة لعبة وكانوا يحاولون فقط أن يبدوا رائعين. الآخر، أم، في وقت صغير، حسنًا، في الواقع كان ذلك ذات مرة، لقد كان شخصًا هو الذي وقف في مكان ما، وكان في نطاق في بلد آخر مع خبير أسلحة نارية مرخص كان يطلق النار معه ليتعلم كيفية إطلاق النار وكان يلتقط صورة له للتو تظاهر وهو يحمل بندقية. لذلك لم يكن هناك موقف تم فيه التأكد من وجود أسلحة نارية في المدرسة الثانوية. كانت هناك أوقات عندما كانت هناك ادعاءات اتخذنا إجراءات باستخدام الكلاب الباليستية، وكان لدينا في بعض الأحيان أجهزة محمولة للكشف عن المعادن. لم تثبت أجهزة الكشف عن المعادن أنها تحويل كبير للجريمة. هناك أشياء أخرى يمكننا القيام بها من الأسفل إلى الأعلى بأشياء صغيرة وقواعد صغيرة وإبقاء الأشخاص تحت المراقبة والتي ربما تكون أكثر فعالية الآن فيما ننظر إليه من القلق بشأن إعداد أجهزة الكشف عن المعادن. ستقوم أجهزة الكشف عن المعادن بإحضار أطفالك مبكرًا بساعة ونصف لإدخالهم إلى المدرسة لأنه سيكون تفتيشًا شاملاً، وليس فقط مرورهم عبرها. نعم. ويحملون أيضًا الحقائب وحقائب الظهر التي يجب فحصها. لذلك هناك أشياء أخرى يمكن القيام بها بين المدرسة نفسها والتي من شأنها أن تكون أكثر فعالية وتحافظ على سلامتها.
[Lungo-Koehn]: وربما يمكن لرئيس الشرطة أن يطمئن فقط جميع الحضور، كل مستمع من المنزل، لجنة المدرسة، أن هناك خطة أمان تم تحديثها وبعض الإجراءات التي اتخذتموها مع إدارتنا، ما يمكنك مشاركته. أعرف أن الأمر ليس علنيًا، ولكن.
[Ivens]: بالضبط. غالبًا لا نريد التحدث عن الكثير من خطط السلامة بشكل عام، لكن يمكنني أن أخبرك أننا عملنا مع الإدارة مؤخرًا ونريد تطوير خطة سلامة طويلة المدى مع المدرسة. إنها عملية مستمرة. لقد كان، كما تعلمون، بعمق إلى حد ما في هذا الوقت. لذلك سوف يستمر. وكذلك سيكون الدعم الذي يقدمه قسم شرطة مترو الأنفاق ليس فقط للإدارة ولجنة المدرسة، ولكن أيضًا لأولياء الأمور والطلاب. الشيء الوحيد الذي أعجبني تمامًا هذا المساء هو الطلاب الذين جاءوا إلى هنا وتحدثوا نيابة عن مشاعرهم وعائلاتهم. سأضيف هذا. العديد من الطلاب الذين سمعنا منهم وتحدثنا اليوم يبدو أنهم سمعوا أشياء، وكما تعلمون، نحن نتحدث عن حوادث معزولة، ويمكن تعريف ذلك بطرق مختلفة. لكن هناك بعض الأدلة على أن ما ننظر إليه اليوم كان إلى حد ما حدثًا مخططًا له، عندما قرر شخصان أنهما يريدان القتال أو يريدان الاجتماع معًا. في معظم الأحيان، لا يتم عزل هذه المعلومات، والأطفال الآخرون يعرفون ذلك. لذلك نطلب منك، إذا كنت تريد مساعدة مدارسك، إذا كنت تريد أن تكون آمنًا، إذا كنت تريد أن تكون جزءًا من الحل، أن تخبرنا كقسم شرطة. كما تعلمون، نحن مقيدون في كثير من النواحي بما يمكننا القيام به كقسم شرطة، ولكن يمكننا بالتأكيد المشاركة في أي شيء ينطوي على مخاطر الطلاب وسنكون هناك. لذلك نحن مستمرون في تقديم هذا الدعم وسنواصل تحديث الخطط الأمنية للمدينة.
[Murphy]: أيها العمدة، لو كان بوسعي تعليق واحد سريع وأخير. ومرة أخرى، فإن الرسائل التي يتم التعبير عنها الليلة، والإحباط الحقيقي والغضب الذي يتم التعبير عنه، هي أكثر من مفهومة. وليس هناك أحد داخل الإدارة. ولا أعرف أحداً في لجنة المدرسة يفشل في إدراك ذلك وفهمه. ولكن كما ويستمر هذا المساء، ومع تقديم تعليقات إضافية، أناشد المشاركين في التعليق العام الامتناع عن مناقشة بروتوكولات محددة. قد يكون من المفهوم سبب رغبتك في القيام بذلك، وبالتأكيد فإن الغضب الذي تشعر به الليلة مفهوم. لكن الدخول في تفاصيل بروتوكولات السلامة والأمن الخاصة بنا لن يجعل أي شخص أكثر أمانًا. ولذا أود فقط أن أطلب أن يوضع ذلك في الاعتبار، وأود أن أطلب من رئيس البلدية، أنت كرئيس، نعم، اجعل ذلك يحدث. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: اسم وعنوان السجل. ثم سنذهب إلى دبابات توني.
[Guion]: اسمي أنتوني غيون. أعيش في 45 Elm Hill Ave في ليفينستر بولاية ماساتشوستس وأقوم بالتدريس في مدرسة Method High School في الجناح C2. أريد أن أتحدث على مستويين مختلفين اليوم، وأريد أن أبدأ كمدرس في جناح C2، وأريد أن أدافع عن زملائي المعلمين. أفهم أن هناك صورًا اليوم لمعلمين ينظرون من النافذة ويبدو أنهم غير مكترثين. وباعتباري شخصًا محظوظًا بما فيه الكفاية لأنه لم يكن مسؤولاً حاليًا عن 30 طالبًا في وقت الإغلاق، فقد كان لدي استعداد، شخص كان قادرًا على التجول والتحقق مما إذا كان الناس بحاجة إلى استخدام الحمام. أريد أن أقول إن كل معلم كان يراقب ما بين 15 إلى 30 طالبًا كان يحاول منعهم من الذعر. كانوا يحاولون الحفاظ على هدوئهم. وكانوا يحاولون إيجاد طرق لنقلهم إلى المرافق في وضع غير معروف. لم يكن لدينا سوى القليل من الفهم لما كان يحدث، واستفدنا منه على أفضل وجه. لذلك سأكون متحفظًا إذا لم أدافع عن زملائي المعلمين في ذلك. هذه الصور لا تحكي ما رأيت زملائي يفعلونه اليوم. الطريقة الأخرى التي يجب أن أتحدث بها هي أنني ممثل نقابي لـ MTA، وأحصل على أفهم أن أعلن أننا أجرينا تصويتًا اليوم على مفاوضات العقد هذه التي استمرت لمدة عامين بطريقة علنية للغاية، ويسعدنا أن نقول إنه تم التصديق عليها اليوم. ولكن الآن يجب أن أكون بعد عامين وقبل ذلك في مفاوضات إعادة فتح فيروس كورونا، يجب أن أكون في المنزل الآن للاحتفال بابني وزوجتي. لكنني أريد أن آتي إلى هنا كممثل نقابي لأقول هذا، الأمور بحاجة إلى التغيير. نحن نعلم أن الأمور بحاجة إلى التغيير. ونحن نعلم أن الأمور كانت متوترة للغاية بين المعلمين والإدارة ولجنة المدرسة، وتم تنظيم العروض العامة. عندما يتعلق الأمر بسلامة طلابنا، يجب أن نتعامل مع هذا اليوم الأول، السنة الأولى. المعلمون بحاجة إلى صوت. إنهم الأقدام على الأرض. وهم أول من تحدث مع الطلاب. إنهم يعرفون خصوصيات وعموميات هذا المبنى. ونحن بحاجة إلى التمثيل في أي اجتماع يتم فيه الحديث عن البروتوكولات الجديدة. وهذا ما أود أن أقوله اليوم. شكراً جزيلاً.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك أنتوني. آنسة. دوغلاس، ثم سنذهب إلى توني تانكز.
[Douglas]: شارلين دوغلاس، رئيسة MTA 414 High Street Method Mask. كل ما أريد قوله هو أننا فخورون بإقرار العقد اليوم وبأن العضوية، ستوجه عضوية MTA طاقتها على الفور لدعم الحلول الجوهرية والممولة بالكامل لقضايا السلامة في مدارسنا. وهذا سيكون تركيزنا. نريد أن يكون معلمونا آمنين، ونريد أن يكون طلابنا آمنين. وهذا هو تركيزنا. ونحن نتطلع إلى العمل معكم، للتأكد من أن هذا يحدث. نحن لسنا بحاجة إلى أن نكون في الخارج للعب السهام. نحن بحاجة إلى العمل معا. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: السيد الدبابات.
[Tony Puccio]: شكرا لك، بريانا. هذا هو توني بوتشيو، شارع 1110، ميدفورد، ماساشوستس. أقدر لكم جميعًا خروجكم عن نمطكم الطبيعي للاستماع إلينا هذا المساء. شكرا لك على ذلك. أفهم أن هذه مشكلة مستمرة منذ أكثر من عام الآن. أفهم أن هناك دراسات يتعين القيام بها. أتفهم أنك كنت على دراية بالمشكلات التي يعاني منها نظامنا المدرسي لأن هذه الهيئة كانت حاضرة في العام الماضي عندما جاء الطلاب أمامك لطلب المساعدة. في الآونة الأخيرة، سألت والدة إحدى الطالبات التي تعرضت لهجوم عنيف كيف يمكنها المساعدة. وأنا الآن أسأل نفس السؤال. ماذا يمكنني أن أفعل؟ ماذا يمكن للوالدين فعله للتخفيف من المخاوف المبررة التي نشترك فيها جميعًا؟ أعلم، كما سمعت، أنه قد لا يكون هناك حل مثالي، ولكن علينا أن نفعل شيئا. هذه حالة طارئة. لم يعد بإمكاننا الانتظار للتوصل إلى حل مثالي. يجب أن تكون هناك قواعد طوارئ مؤقتة حتى نكتشف ذلك. لا يمكننا أن نسمح للثقب الموجود في السد أن يستمر في التسرب. نحن بحاجة إلى وضع إصبعنا فيه. يجب أن نوقف النزيف حتى يتم إيجاد الحل. من فضلك اسمحوا لي أن أعرف كيف يمكنني أنا أو العديد من الآباء الآخرين الذين يرغبون في المساعدة. أنا مدرب معتمد. سأتطوع للتجول في القاعات يومًا واحدًا في الأسبوع مع أولياء الأمور الآخرين. هناك آخرون سوف يساعدون. من فضلكم، من أجل صحة وسلامة أطفالنا، إيجاد طريقة للقيام بشيء يخفف من قلق الوالدين المعلمين والطلاب الآن. يمكننا تعديله حتى نحصل عليه بشكل صحيح، لكن لا تنتظر نتائج الدراسة لأن هذا الاتجاه يبدو في تصاعد. مع كامل احترامي لضباط شرطة ميدفورد الذين تحدثوا للتو، لم يضطروا للتعامل مع الأسلحة النارية في المدرسة، لكنهم أهملوا ذكر ذلك بعد. ولسوء الحظ، هذه هي الحقيقة التي قد يتعين علينا مواجهتها. نحن بحاجة إلى السماح لذلك بالغرق. من فضلك لا تدع الأمر يأتي إلى هذا. هناك آباء على استعداد للعمل معك. دعونا نجتمع معا. دعونا نحل هذه المشكلة لأن سلامتنا، وسلامة أطفالنا يجب أن تكون أول ما يجب أن يتم ترتيبه هنا. شكرا لك على وقتك. وأنا أقدر لكم الاستماع.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك سيد بوتشيو. آنسة. برانلي.
[Branley]: مرة أخرى، اسمي نيكول برانلي. ولا أستطيع أن أعطيك عنواني. لقد حاولت حقًا أن أبقي ابنتنا بعيدًا عن دائرة الضوء بقدر ما كنت أتحدث بصوت عالٍ عن مخاوفنا المتعلقة بالسلامة. لكن أريدكم جميعًا أن تعلموا هنا الليلة أن اليوم هو عيد ميلادها السادس عشر. اليوم هو عيد ميلادها. وبينما كنا نجلس على العشاء، قالت: يا أمي، لا أستطيع الجلوس هنا. نحن بحاجة للذهاب إلى هناك. إنهم بحاجة لسماع صوتي. لأي شخص تحدث عما حدث للطالب الآخر، نحن هنا. هذا نحن. هذا هو وجهنا. هذا هو طفلي. وهذه هي تجربتها في المدرسة الثانوية. هكذا أمضت عيد ميلادها، تراسلني مرارًا وتكرارًا قائلة: أمي، عليك أن تأخذيني. تحتاج إلى اصطحابي. لقد كنت أقف أمام كل واحد منكم لمدة شهرين قائلا، إنني أدق ناقوس الخطر. كل والد متواجد هنا الليلة، يجب أن يأتي في كل اجتماع. إذا كنت في هذا الاجتماع وسمعت صوتي، فيجب أن تكون هنا. هذا لطفلك. عمدة، لقد كنت على التكبير. هل قلت أنه يتعين علينا أن نتواصل مع مسؤولي الموارد المدرسية الذين قالوا إن علينا أن نفعل ذلك لأن الضابط كونواي كان بمثابة هبة من السماء لعائلتنا. ويجب عليك أن تشكره كل يوم. يجب عليكم جميعا أن تشكره كل يوم لأنه كان بمثابة هبة من السماء لمدرستنا ولعائلتنا. لقد دعمنا أكثر من أي شخص آخر. لكنني عرفت فقط عن الضابط كونواي. إذًا، من هو الضابط الثاني بشكل عام، وهو في المدارس الإعدادية وسيذهب أيضًا إلى المدرسة الثانوية، لذلك لدينا الكثير للمنطقة، وهذا أمر منطقي لأنني أحب مقابلته والدردشة معه أيضا. ميلاني، هل سمعتك للتو تقولين أنك لا تعرفين الكثير عن الحادثة السابقة؟ فهل هذا يعني ما حدث اليوم أم ما حدث مع حالتي؟ أردت فقط أن أوضح ذلك.
[McLaughlin]: نعم، التفاصيل المتعلقة بمن هم الطلاب الآخرون فيما يتعلق بوضع ابنتك، ما زلت لا أعرف أسمائهم.
[Branley]: اقسم بالله. حسنًا، هل يمكنني أن أقول شيئًا؟ وأعتقد أن هذا كان مهمًا حقًا بالنسبة لي. لقد سأل الناس من طعن اليوم؟ من الذي أذى ابنتك؟ أريد اسمهم. خمين ما؟ لا يهم من، عندما يتعلق الأمر بالأمر، لأنهم أحداث يحتاجون إلى أن يقودهم الكبار. والكبار لدينا يفشلون طلابنا. ومع ذلك، يحتاج الآباء إلى تكثيف جهودهم. أيها المشرف، هناك دماء على يديك اليوم، يا صديقي، أنا آسف. ولكن قلت لك، قلت لك. كيانا، كيانا، لقد أخبرتك. أنا أفهم، ولكن قلت لك كل شيء. لقد تحدثت مع كل واحد منكم. لقد التقيت معك على انفراد. لقد التقيت معك على انفراد.
[Lungo-Koehn]: آنسة. براندلي، لقد دمرنا ما يحدث.
[Branley]: مدمر.
[Lungo-Koehn]: لكن انظر، هذا هو عيد ميلاد طفلي السادس عشر. وكان طفلي منذ أشهر. لقد كان. أنت على حق. لقد كان طفلك منذ أشهر. لذلك نحن بحاجة إلى تصعيد. أشعر بألمك. أنا أشعر بك. أعطانا رئيس الشرطة خطة للسلامة، وأعطانا قائمة مرجعية. لدي خطة سلامة لابنتي. نعم.
[Branley]: إنها قطعة من الورق عندما يتعلق الأمر بها، أود ذلك. إنها ترغب في التحدث، وإذا كانت تستطيع التحدث سأكون ممتنًا حقًا. نعم، هذه ليست الطريقة التي يجب أن يقضي بها أي طفل عيد ميلاده. صحيح. هذا عار، عار، عار، عار، عار، عار، عار، عار.
[Branley's daughter]: اليوم هو عيد ميلادي السادس عشر. إنه عيد ميلادي السادس عشر وقد قضيته في حجرة مغلقة لمدة ثلاث ساعات ونصف في صف التاريخ لأن أحدهم تعرض للطعن في المدرسة. تعرض شخص ما للطعن. هل هذا لا يهم أحدا؟ هل سلامتنا جميعًا في مدرسة ميدفورد الثانوية ليست مهمة؟ انا الاسم. أنا الوجه وراء قصة الفتاة التي تعرضت للاعتداء يوم 17 أكتوبر. كان هذا أنا. وبقيت في المستشفى لمدة ثماني ساعات ونصف في ذلك اليوم. لم يسجل أحد الوصول حتى اليوم التالي. كيف تعتقد أن هذا يجعلني أشعر؟ كيف تعتقد أن هؤلاء الطلاب يشعرون بالذهاب إلى المدرسة كل يوم، مع العلم أن هذه الأشياء تحدث؟ كان هناك نوع من المشاجرة الجسدية كل يوم خلال الأيام السبعة الماضية، بما في ذلك اليوم. أوه، لقد كان مجرد قتال. أوه، لم يتم توثيقه. أيا كان. لا يهم. لا يهم. هذه هي سلامة الجميع المعرضة للخطر. سلامة الجميع. لقد قلتها بنفسك، لقد كانت ابنتك منذ أشهر. الآن هي ابنتها. ابنة من التالية؟ ابن من التالي؟ كيف كان شعورك عندما كانت تلك ابنتك؟ لأنني أعلم أنني شعرت بالسوء عندما كانت ابنتك. تمام. والآن أنا. وقد تأثر إنها مجرد قصة لكم جميعا. إنها مجرد قصة متأثرة، إنها وظيفتك، أيًا كان.
[Lungo-Koehn]: هذا ليس صحيحا، نحن نهتم بشدة.
[Branley's daughter]: إنها قصة بالنسبة لك، لقد أثرت علي في كل يوم من حياتي. التحديق الذي أتلقاه في الردهة، الهمسات، توجيه الأصابع، أوه، هذه هي الفتاة، القصص، الشائعات. هل تعرف مدى صعوبة مقاطع الفيديو. التعديلات التي يجريها الأشخاص، والفيديو الذي يتم إعادة تداوله باستمرار. مني فقط على الأرض. افعل شيئا. قم بعملك. وإذا لم تتمكن من القيام بعملك، تنحى واترك شخصًا آخر يقوم بذلك نيابةً عنك. لولا المعلمين الرائعين الذين لدي، والمعلمين الرائعين لدي، والبرنامج المهني الذي أدرس فيه، لكنت قد قمت بالتحويل وسأجعل المدرسة تدفع ثمن ذلك. سأجعل المدينة تدفع ثمنها وسأغادر وسأتركها عند هذا الحد. لكنني لا أريد أن أفعل ذلك لأنني سأخسر ثم أرحل. وهذه هي نهاية الأمر. ومن ثم يعود المهاجمون لأنني لست هناك، لأننا لا نحب أن نفعل أي شيء. أنتم يا رفاق تكتسحونها تحت السجادة. لم يكن هناك أي تحديث. لم يكن هناك أي اتصال. هذه هي حياتي. هذه هي سلامتي. هذا شيء سأضطر إلى التعامل معه لبقية حياتي. وأنت تقول أنك لا تعرف حتى
[Lungo-Koehn]: نحن فقط، لسنا مطلعين على ذلك. نحن لسنا مطلعين على ذلك.
[Branley]: لا تحتاج إلى معرفة أسمائهم. تحتاج فقط، عليك أن تكون. نعم. نعم هي.
[Branley's daughter]: أنا أعلم أنني كذلك. هكذا اخترت أن أقضي عيد ميلادي السادس عشر. هنا أمامكم جميعاً تبكي لأن هذا حدث لي وتم طعن شخص ما في المدرسة اليوم. تم طعن شخص ما في حمام المدرسة. كنا في حالة تأمين. كانت هناك طائرات هليكوبتر. هرب الطفل من المدرسة. نحن بحاجة إلى بروتوكول السلامة. نحن بحاجة الى مزيد من المساعدة. لا يهمني ما يتطلبه الأمر. عليك أن تفعل شيئا. عليك أن تصعد أو تنحى.
[Lungo-Koehn]: دكتور كوشينغ، هناك شخصان آخران على الإنترنت يرغبان في التحدث. ميلاني نورث وجون فالكو. أوه، إذن لدينا... حسنًا، جون فالكو.
[North]: مرحبا، هل يمكنك سماعي؟ نعم. مرحبًا؟ نعم، يمكننا سماعك.
[June Falco]: الاسم والعنوان لـ...جون فالكو، ميدفورد، ماساتشوستس. لقد كنت أستمع إلى هذا الاجتماع طوال الليل. والكثير مما أريد قوله قد قيل بالفعل من قبل الآباء الحاضرين الليلة. أود أن أفكر في اجتماع الليلة فيما يتعلق بالإجراءات التي اتخذها أعضاء لجنة المدرسة والمسؤولون المنتخبون بشكل عام. لقد شعرت بالفزع من التصرفات والتصريحات التي صدرت الليلة تجاه الجمهور الذي نزل بشجاعة كبيرة للتعبير عن مخاوفه. أسمع الكثير من الكلام المزدوج. أسمع الكثير من اللوم. أسمع الكثير من توجيه أصابع الاتهام. لقد سمعت اتهامات بأن التصريحات التي أدلى بها الآباء تم الإدلاء بها لمجرد أنها معروضة على الكاميرا. ومعاذ الله أن نقول شيئا سلبيا أمام الكاميرا حيث يمكن محاسبتنا. لقد سمعت تصريحات أخرى تقول إن الجمهور مرتاح تمامًا لخرق القانون. مرة أخرى، توجيه اللوم إلى الجمهور. لقد سمعت أيضا أنت، سيدتي العمدة، تقولين أن هذا هو عيد ميلاد طفلك، وتحاولين استخلاص كلام طالبة شجاعة تبلغ من العمر 16 عامًا جاءت إلى هناك الليلة لتروي قصتها. الليلة ليست عنك. الليلة ليست، سأكرر، الليلة ليست عنك. الليلة تدور حول ما حدث في المدرسة. الليلة تدور حول ما يشعر به طلابنا وسلامة أطفالنا. لذلك أنا مرعوب مما سمعته اليوم منكم يا رفاق. إن الإجراءات التي اتخذت اليوم في تلك المدرسة الثانوية هي نتيجة مباشرة للسياسات الضعيفة وليس لها أي عواقب على الطلاب في المدرسة العامة في ميدفورد، ماساتشوستس. قال أحد المحامين الليلة إنه لا يريد إلقاء الحجارة أو إلقاء اللوم. حسنًا، سأقول هذا، أفعله. أنا ألومكم جميعا. ألومكم جميعًا على ضعفكم وعدم جديتكم العواقب المترتبة على هؤلاء الطلاب لتقييد أيدي معلمينا. لقد تطلب الأمر هذه الليلة فتاة تبلغ من العمر 16 عامًا، وأنا فخور جدًا بها ولا أعرفها، لكنها جاءت إلى هناك وسأخبرك، أنا فخور جدًا بها، لأنها قالت بالضبط ما كنت أفكر فيه طوال الليل . أن الوقت قد حان للقيام بعملك أو التنحي لأنك خذلت هذا المجتمع جميعًا. عار عليك. ما الذي سيتطلبه الأمر لإحداث التغيير؟ وهذا كل شيء.
[North]: شكرًا لك. ميلاني نورث. مرحبًا، ميلاني نورث، 45 شارع كروس، ميدفورد، ماساشوستس. كان هناك بعض التعليقات هذا المساء توضح القانون وكيف أننا لسنا مطلعين كآباء على معرفة أشياء معينة. ومع ذلك، سأستشهد بالقانون العام الشامل، الفصل 71، القسم 370. ويذكر أن التنمر في المدارس محظور. أشاهده وأقرأه وألاحظ أنه إذا كان التنمر في المدارس محظورًا، فكيف يستمر هذا الأمر؟ الحادث الذي وقع مع المرأة التي تحدثت للتو وابنتها، عادت تلك الفتيات إلى المدرسة بعد أسبوع. لقد كانوا يحضرون أيضًا أنشطة لم يكن من المفترض أن يحضروها. لذلك إذا كان التنمر في المدرسة محظورًا ونحن نقتبس القانون، في الفصل في القسم 370، ينص على أنه لا يُسمح لغرض القسم والتسلط عبر الإنترنت وأي شيء آخر، ويتمتع المشرف و/أو مدير المدرسة بالقدرة على إخراج هؤلاء الأطفال من المدرسة. لا يتم ذلك ولماذا. هناك أيضًا قسم آخر ينص على ما هي شكوى جناية أو إدانة الطالب الفصل 71 القسم 37 ح واحد ونصف ينص على أن المشرف و في الواقع، يمتلك مدير المدرسة الكلمة الكاملة عندما يتعلق الأمر بالطلاب الراغبين في العودة إلى المدرسة. يجب عليهم تقديم ملف، وعليهم كتابة خطاب مكتوب، وأمام المشرف ثلاثة أيام للرد. بالنظر إلى ذلك، أريد أن أعرف الأسباب وراء السماح لهؤلاء الأشخاص بالتعرض للتنمر، ولماذا يُسمح لهم بدخول المدرسة، إذا كانت القوانين العامة الجماعية تنص على أنه يمكن فعل الأشياء.
[Edouard-Vincent]: آنسة نورث، هناك بعض المعلومات الخاطئة وقد قالها الكثير من الناس بالفعل هذا المساء. الحادثة السابقة التي وقعت في أكتوبر، لم يكن فيها الطلاب في المدرسة. وهذا غير صحيح تماما. وهذا ليس بيانا صحيحا. ولم يذهبوا إلى المدرسة منذ وقوع هذا الحدث. لذلك عندما قمنا بالتعليقات بأننا لا نتحدث عن الطلاب في الأماكن العامة، أو معلومات الطالب، فهؤلاء الطلاب ليسوا موجودين في المدرسة، ولم يتواجدوا في المدرسة منذ تاريخ الحادثة.
[North]: شكرًا لك.
[Moretti]: نادين موريتي بيرج بها. هل يمكنني فقط أن أطرح سؤالاً عمن قام بتعيين ضباط الشرطة الأربعة هنا الليلة ليكونوا هنا أو أحدهم هنا هو ما أحاول طرحه.
[Lungo-Koehn]: إنه رئيس الشرطة ونقيب الصحافة أراد أن يكون هنا للمساعدة في الإجابة على أسئلة المجتمع.
[Moretti]: حسنًا، لأنه كان هناك أربعة، لذا فإن الطريقة التي أتعامل بها مع الأمر هي أنه كان هناك قلق من وجود هؤلاء الأشخاص هنا من أجل الأمان. دعونا نستخدم نفس عملية التفكير هذه، حتى لو لم نكن نفكر بها، بالنسبة للمدرسة. لم يعد لدي أطفال في مدرسة ميدفورد الثانوية، لكني أعتقد أنك مدين لكل من تحدث، وخاصة الفتاة التي تحدثت للتو، بوضع المزيد من الأشخاص هناك. فقط افعل ذلك، ثم تقلق بشأن كل شيء بعد ذلك. ضع المزيد من الناس هناك. هناك كم من الناس هنا؟ هناك أربعة ضباط شرطة. افعل نفس الشيء بالنسبة للمدرسة الثانوية، مثل الغد، من فضلك. شكرا لك، فقط افعلها.
[North]: شكرًا لك. دكتور كوشينغ، مايكل، من فضلك. شكرًا لك.
[Healy]: وبعد ذلك سنذهب إلى كلوي.
[Powers]: ستيفاني باورز، الشارع السابع. لا يلتحق طفلي بمدارس ميدفورد العامة. ومع ذلك، فإن العديد من أطفال صديقي يفعلون ذلك. وتعاني مدارس ميدفورد العامة من أزمة منذ فترة طويلة. بالكاد توجد واجبات منزلية في المدارس الابتدائية والمتوسطة. لم تكن هناك اختبارات منتصف الفصل أو اختبارات نهائية في المدرسة الثانوية منذ ما قبل فيروس كورونا. هناك معارك عنيفة مستمرة في المدارس المتوسطة والثانوية دون أي عواقب مؤثرة على الجناة. تهتم لجنة المدرسة بإعادة تسمية المدارس أكثر من معالجة أوجه القصور المتفشية في جميع أنحاء النظام المدرسي. كما تعلمون، من المؤسف جدًا أن المجتمع لا يمكنه استدعاء أعضاء لجنة المدرسة الحاليين لأنني سأكون أول من يوقع على العريضة للقيام بذلك دون أي صرامة وانضباط حقيقيين. لسوء الحظ، ستستمر جودة هذا النظام المدرسي في التدهور وستصبح سلامة الجسم الطلابي معرضة للخطر بشكل متزايد. لذا يرجى القيام بشيء ما. أعني، على أقل تقدير، إعادة فرض بعض الصرامة في مدرستك الثانوية من خلال الامتحانات النهائية والامتحانات النصفية. أعني، أنا أفهم أنه خلال فترة كوفيد، لكن كوفيد انتهى ويحتاج هؤلاء الأطفال إلى العودة إلى جدول زمني منتظم. شكرًا لك.
[North]: الاسم والعنوان، ريك.
[Petrella]: جون بيتريلا، 61 شارع لوكست، ميثود ماس. أعني، لا أعرف ماذا أيضًا، كل ما أردت قوله قد قيل الليلة. الشيء الوحيد الذي يمكنني إضافته هو أنني لا أفهم الانضباط. ذهبنا إلى المدرسة، وكان هناك 4000 طفل في مدرسة ميدفورد الثانوية، 4000، حسنًا؟ وإذا ذهبت إلى المدرسة في الصباح ودخلت في شجار في الساعة العاشرة، كنت أعلم أنني موقوف عن العمل، هذا كل شيء. في الواقع، كنت أذهب، حسنًا، لا ينبغي لي أن أقول ذلك، لكنني ذهبت إلى المكتب وتم تعليقه في انتظار الطرد. لذلك أنا لا أفهم. المشكلة هي أنه لا يوجد انضباط ولا أفهم ما الذي يحصل عليه أحد. ليس هناك الانضباط. إذا كان لديك عدد قليل من التفاح الفاسد، حسنا؟ إذا طعنت شخصًا الليلة، أفترض أنني سأذهب إلى السجن، وسيتم القبض علي. لا أعلم ماذا حدث اليوم، ليس من شأني، حسنًا؟ أعلم أن شخصًا ما قد تعرض للطعن وأدى ذلك إلى تقلب معدتي. لقد تحدثت مع نيكول وسماع قصتها، أذهل معدتي. يجب أن يتوقف، هذا ما أنت هنا من أجله. حسنا، ماذا نفعل؟ نستمر في سماع الكلام، ونستمر في سماع القانون، ونستمر في سماع أنه قمامة. الانضباط، لماذا لا يكون لدينا الانضباط في المدرسة الثانوية؟ عندما ذهبت إلى هناك 4000 طفل، كان لدينا حوالي 1000 طفل في الفصل. كنا نعرف ما هي القواعد. لقد أجلسونا قبل أن نبدأ المدرسة، ووضعونا في القاعة، وقرأوا علينا أعمال الشغب. إذا قمت بذلك، فأنت خارج. إذا قمت بذلك، فأنت خارج. ماذا نفعل اليوم؟ نحن لا نفعل شيئا. أعني أن هذه هي المشكلة. بالنسبة لي، هذه هي المشكلة. تأديب. تأديب الاطفال. ما هو الخطأ في ذلك؟ يبدو أنكم جميعًا تواجهون مشكلة في هذا. أعني أنني لا أعرف. أنا أحد الوالدين. كان لدي طفلين. ذهبوا إلى مدرسة طريقة العيون. كوالد، عليك تأديب أطفالك من حين لآخر. يا رفاق، يبدو الأمر كما لو أنكم خسرتم الثورة، مهما كانت ثورتهم، فهي بالتأكيد ليست ثورتي. لكن يبدو أن هذه مشكلة كبيرة في هذه المدينة. لقد تم التصويت لكم جميعاً لدينا مجلس يسيطر عليه المجلس، والمدينة في حالة من الفوضى. في كل مكان تنظر إليه، إنها فوضى. النظام المدرسي أعني أنه جنون إنه جنون. ما هو الخطأ في الانضباط؟ هذا كل شيء. أعرف أنك لن تجيبني، لكن أود أن يخبرني أحد.
[Lungo-Koehn]: نحن نقوم بالانضباط، لكن من الواضح أننا لا، أنت لست كذلك. نعم، نحن نقوم بإيقاف الطلاب بسبب الشجار. لدينا عمل لنقوم به، لكننا قمنا بإيقاف الطلاب عن العمل بسبب الشجار. نعم نحن كذلك. غيل؟
[Airasian]: نعم، مرحبًا، شكرًا للسماح لي بذلك بسرعة. أريد فقط أن أدرك أنني أعلم أن هذه مشكلة صعبة حقًا. أعتقد أن هناك الكثير من الآباء المشاركين في هذه المكالمة والذين هم آباء لأطفال ميدفورد في مكان ما في المنطقة والذين يدركون أنه لا يوجد حل سهل لهذه المشكلة. نريد أن نكون جزءًا من الحل ونريد مساعدتك في العثور عليه. نريد أن نعمل معا. نريد الاحتفاظ بمعلمينا لأن هذه ستكون مشكلة تتعلق بالاحتفاظ بالمعلمين. لكننا هنا ونريد المساعدة في حل المشكلة. لذلك دعونا نتواصل. دعونا نبقي خطوط الاتصال هذه مفتوحة، كما ذكرت ميلاني، ودعونا نعمل على إيجاد حلول من شأنها أن تساعد أطفالنا في الحصول على التعليم وأفضل المعلمين لدينا وتساعد حقًا في تحسين منطقتنا التعليمية بشكل عام. شكرًا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا جيل.
[Graham]: العضو جراهام. شكرًا لك. أردت فقط أن أشكر كل من تحدث الليلة، وخاصة الطلاب الذين جاءوا ليخبرونا عن تجاربهم. كما تعلمون، هناك أمران واضحان بالنسبة لي من التعليقات ويعززان المحادثات التي أجريناها. كمجتمع لفترة طويلة الآن. أولاً، هناك الكثير من الأشياء الرائعة التي تحدث في ميدفورد وتحديدًا في مدارس ميدفورد العامة. سمعنا اليوم الكثير من الشكر للمعلمين الذين كان لديهم مهمة صعبة للغاية للقيام بها اليوم لأنهم كانوا البالغين في الغرفة وتصرفوا باحترافية وإصرار وثبات في ما كان يومًا صعبًا للغاية. لذا، شكري الخالص لجميع المعلمين الذين يستمعون. لكنني أعتقد أن الشيء الآخر الواضح حقًا هو أن هناك عددًا من الأشياء التي نخطئ فيها كثيرًا كنظام. وما نسمعه من الطلاب والذي ربما يكون الأكثر إثارة للقلق بالنسبة لي هو أنه من وجهة نظرهم، لم يتغير شيء. أنا أعرف أن هناك الكثير يحدث خلف الكواليس. أعلم أن هناك الكثير من النشاط قيد التنفيذ ويجري تنفيذه لإحداث التغيير. أعلم أن التغيير يكون في بعض الأحيان بطيئًا وصعبًا بشكل مؤلم، ولكن أعتقد أن ما يتعين علينا أن نتعامل معه حقًا هو تحقيق بعض التوازن بين تحسين اتصالاتنا بطريقة نظامية حقا. يشعر آباؤنا بعدم الدعم، ويشعر طلابنا بعدم الدعم. كمجتمع، لم نتمكن أبدًا من الاستجابة للأزمات بشكل صحيح في مدارس ميدفورد العامة. ولن أنسى أبدًا الليلة التي جلست فيها في القاعة لمدة خمس ساعات، وفي ذلك الوقت، جلست هناك وظللت أتساءل، أين فريق الاستجابة للأزمات لدينا؟ هل هم مجهزون للقيام بهذا العمل؟ ولدي نفس الأسئلة اليوم. أود ذلك، لذلك أعتقد أن الجوانب الفنية للاستماع إليكم جميعًا الليلة، أردنا جميعًا القيام بذلك. أعتقد أننا شعرنا بالإجماع الشديد بشأن ذلك. حسنًا، لكنني أعتقد أن لدينا أيضًا مسؤولية للتأكد من أننا نلتزم بمتطلباتنا بموجب قانون الاجتماع المفتوح. ولذا أعتقد ذلك. ما ربما لن تسمعه منا الليلة هو، أم، إجراء معين نطلب من أي شخص اتخاذه، لأن هذا هو المكان الذي نود فيه نوعًا ما أن نغطس فوق هذا الخط، أم، و، ونسبب، أم، السؤال يسبب أي شيء قد نفعله للشك. ولكن ما أود أن أفعله. هو تقديم اقتراح بأننا سنعقد اجتماعًا قبل العودة إلى المدرسة في شهر يناير. سنعقد جلسة تنفيذية حيث سيتم إطلاع لجنة المدرسة بشكل كامل على بروتوكولات السلامة والأمن. وبعد ذلك سنعقد اجتماعًا عامًا يصف للآباء ما هو عمليات مساءلة الطلاب، ما هي مسؤولية البالغين في الغرفة، كيف تغير ذلك، وكذلك، ما يمكن أن يتطلع إليه الآباء بينما نواصل، لأنني أعتقد أن هناك مجموعة من الإجراءات الفورية التي يجب اتخاذها. لكنني أعتقد أيضًا أن هذه مشكلة. لقد كانت موجودة لسنوات، والعودة على الأقل إلى لحظات مقطع السلاح تلك. وربما أبعد من ذلك، سمعنا عن أعمال الشغب العرقية منذ سنوات عديدة مضت. لذا أود أن أقترح أن نعقد هذا الاجتماع من الآن وحتى وقت عودة الطلاب إلى المدرسة. هذه هي نهاية حركتي. شكرًا لك. لكن ما أود قوله، قبل أن يعلق زملائي على ذلك، هو أن مشكلة الحمامات هذه هي مشكلة أسمع عنها من الكثير والكثير والكثير والكثير من زوايا مختلفة. وهناك مشكلة في الإشراف في الحمامات. هذا صحيح. لكن ما أود قوله أيضًا هو أن هذا من أعراض قضايا أعمق تتعلق بالاتساق تتعلق بكيفية تطبيق قواعدنا من قبل المسؤولين عن القيام بذلك، وما إذا كانت تلك الإجراءات يتم تنفيذها بشكل متسق. لدي أسئلة حول ما إذا كان هناك دعم نظامي مناسب للسماح بعملية اتخاذ القرار هذه بأن تكون جيدة وقوية ومتسقة. وأود أيضا، كما تعلمون، أود أن أعرف في هذا الاجتماع كيف يمكننا جميعًا الحصول على فهم أفضل للعملية. خارج دليل الطالب. أعتقد أن هذا أمر يتطلب اتصالات مهنية واضحة حقًا. وأنا أعلم أن هذا هو المجال الذي نكافح فيه بشدة في مدارس ميدفورد العامة، ولكننا بحاجة إلى إيجاد طريقة للتغلب على موقف الاتصالات هذا أيضًا. وآخر شيء سأقوله لكل من شارك، أعتقد أننا جميعًا هنا للاستماع واسمع ما تحتاجه منا. إذا كنت بحاجة إلينا لدعم النفقات، وإذا كنت بحاجة إلينا لدعمك أثناء اتخاذ قرارات صعبة بشأن الموظفين، وإذا كنت بحاجة إلينا لدعم القرارات الصعبة بشأن تحديد أولويات الموظفين المطلوبين، فنحن هنا للقيام بكل هذه الأشياء. لقد تم انتخابنا لاتخاذ قرارات صعبة. لا أعتقد أنني تمكنت من اتخاذ قرارات سهلة للغاية منذ أن كنت في هذه الهيئة. وأعتقد، كما تعلمون، أننا نريد أن نسمع من الأشخاص الذين نوظفهم وندفع لهم المال للقيام بهذا العمل في مدارسنا كل يوم، ما الذي يحتاجونه منا. نريد أن يكون المعلمون على الطاولة. أعتقد أننا سنحصل على منتج أفضل عندما نتحدث ونستمع إلى الطلاب والمعلمين بينما نمضي في هذه العملية. حسنًا، لكنني أعتقد أنه يتعين علينا اتباع نهج شامل يكون سريًا حيثما كان ذلك ضروريًا. وستكون هناك لحظات غير مرضية إلى حد كبير حيث تكون الأمور سرية بالضرورة. أم، والمشرفة تحظى بدعمي الكامل لأنها تتخذ تلك القرارات الصعبة وتؤيد القانون. أم، ولكن أعتقد أنه يتعين علينا أيضًا إيجاد طريقة لهذا المجتمع لفهم أي جزء يمكنهم اللعب، وكيف يمكنهم المساعدة، وما سنفعله بشكل مختلف على المدى القريب، وكذلك، مع استمرارنا في المضي قدمًا هذا العام، في الصيف، إلى العام المقبل، فهذه مشكلة صعبة. نحن بحاجة إلى إعطاء الأولوية لذلك. نحن بحاجة إلى التفكير في كيفية شعور طلابنا بالأمان والدعم في المدرسة. كل شخص في هذه الغرفة يريد ذلك. نحن نتفق. أعتقد حيث لدينا جميعا، العمل الذي يجب القيام به هو معرفة الكيفية التي أعتقد أن هذا أمر بالغ الأهمية. أعتقد أنه عمل يتعين علينا القيام به. وأشكرك، أيها العضو ماكلولين على دعم اقتراحي بإجراء مناقشة متعمقة تتوافق مع قانون الاجتماع المفتوح قبل بداية المدرسة.
[Lungo-Koehn]: عضو ماكلولين.
[McLaughlin]: شكرًا لك. أردت فقط أن أقول إنها مسألة معقدة للغاية. إنني أقدر قول غيل ريجي ذلك سابقًا، ولكن أيضًا جميع أفراد العائلة وخاصةً أحبهم كما قال العضو جراهام قبل قليل، الطلاب الذين خرجوا الليلة، كانوا شجعانًا بشكل استثنائي، وخاصةً جاكلين في عيد ميلادها السادس عشر كانت شجاعة بشكل استثنائي. ما لا ينبغي لأحد أن يمر به، ما مر به أي من هؤلاء الأطفال، سواء كأشخاص كانوا هناك وشاهدوا ما حدث أو كأشخاص كانوا ضحايا. أعتقد أننا جميعًا ندرك أن التنمر ليس شيئًا جديدًا. إنه شيء مستمر. وتتصاعد بالتأكيد في أوقات التوتر والتوتر، لقد كان هذا عامين مرهقين للغاية للجميع. في العام الماضي، أجرينا تقييمًا لمشاركة الأسرة والمجتمع من DESE للحديث عن مشاركة الأسرة والمجتمع. ولم نكن مستعدين لهذا التقييم لأننا كنا نحاول حقًا التعافي من عودة أطفالنا إلى المدرسة ومن فيروس كورونا. لكن أحد الأشياء التي قالواها والتي قالها هؤلاء الأشخاص الخارجيون هو أن لدينا الكثير من العمل للقيام به فيما يتعلق بمشاركة الأسرة والمجتمع. وعرضوا العودة مرة أخرى والعمل معنا. ولم نتمكن من القيام بذلك لأننا كنا نعطي الأولوية للعديد من الأشياء الأخرى ويجب أن تكون مشاركة الأسرة أمرًا بالغ الأهمية بالنسبة لنا. يجب أن يكون شيئًا حيث يكون ذهابًا وإيابًا. لذلك نحن لا نصرخ على بعضنا البعض ونحاول معرفة من يلوم من ويشعر بالعار وكل شيء. علينا أن نعمل معًا حتى نتمكن من القيام بذلك. أعلم أنني كنت أقول هذا في وقت سابق من هذه الليلة، وعلى وجه الخصوص، يتعين علينا الاستماع إلى الطلاب. لذلك علينا أن نكتشف طريقة نستمع بها للطلاب أيضًا. لذا فإنني أقدر اقتراح العضو جراهام. أنا أؤيد ذلك وأنا متأكد من أننا سنفعل ذلك محادثات أعمق حول كيفية القيام بذلك، لكننا سنفعل ذلك. نحن ذاهبون للعثور على المنتدى. وأكثر من واحد لسماع طلابنا أيضًا. لذلك أريد من الأشخاص الذين يستمعون أن يعرفوا ذلك، ولكني أعلم أيضًا أن هناك أشخاصًا هناك، تعرف من أنت، ومن تعاملنا مع أشياء أخرى في العام الماضي، وربما في العام السابق تتعلق بالتنمر. هذه ليست المرة الأولى التي يتم فيها التنمر في مدارس ميدفورد العامة. إنها ليست المرة الأولى التي يتم فيها التنمر في معظم المدارس العامة. إنها قضية مستمرة. نرى هذا، على وجه الخصوص، لقد أرسلت لأحد أفراد العائلة، أعني، أحد أفراد المجتمع، مقالًا من Ed Week هذا الأسبوع تحدث عن ارتفاع معدل حدوث العنف في مدارسنا العامة في الوقت الحالي. والتنمر وما يحدث في مجال الصحة العقلية، أزمة الصحة العقلية الكبرى التي نواجهها على المستوى الوطني في بلدنا، سواء بسبب الوباء، ولكن أيضًا لأننا جميعًا في حناجر بعضنا البعض لأننا مرهقون ومهزومون ومتعبون. والأطفال يشاهدون هذا أيضًا. وآمل فقط أن نتمكن من اكتشاف طريقة يمكننا من خلالها التعاون والعمل معًا للمضي قدمًا لأن هذا هو المكان الذي أتواجد فيه. هذا ما أريد أن أفعله. وأنا أقدر حقًا اقتراح العضو جراهام. لذا فإنني أؤيد هذا الاقتراح وأشكركم جميعًا على هذه الليلة. أعلم أن الأمر كان مؤلمًا وسيظل مؤلمًا. العمل التكيفي، لذا فإن العمل الفني هو الأشياء التي تمثل الثمار الدانية، الأشياء التي يمكنك القيام بها بسهولة نوعًا ما، قفل الأبواب، وربما الحصول على SRO، أشياء تقنية نوعًا ما. التغيير التكيفي، تغيير قلوبنا وعقولنا، أن نكون قادرين حقًا على التفكير في أصل المشكلة، هذا أمر مؤلم. يستغرق الأمر وقتًا أطول، ولكن يمكننا القيام بذلك إذا تمكنا من العمل معًا للقيام بذلك. أعلم أننا نستطيع ذلك، وآمل أن نتمكن من ذلك. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: العضو روسو، إذا كان بإمكانك الاتصال بالقائمة، وبعد ذلك سنسمح لعضو المجلس بالتحدث.
[Ruseau]: العضو جراهام.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Lungo-Koehn]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Scarpelli]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. أريد فقط أن أعرب عن ذلك كعضو في مجلس المدينة، ستشاهد قرارات من هذا المستشار والتي ستطلب منك سيدتي العمدة، القرار الذي إذا أتيت إلى هيئتنا لتمويل الأدلة الأمنية المرخصة لمساعدة مديرينا ومديرينا المساعدين على جعل هذا يحدث. سيكون هذا قرارًا، وسيكون هناك قرار آخر يود المجلس طرحه لقد أنشأنا أعضاء لجنة المدرسة، وقسم الشرطة، ومدرسينا قمة جماعية، حتى نتمكن من العمل مع أطفالنا حتى يتمكنوا من إخبارنا بما يريدون، تمامًا مثل الشباب والشابات الشجعان الذين كانوا هنا الليلة. لذلك سيكون هذا هو الحوار الذي يجب أن يبدأ، وسيكون هناك عدد قليل من الحوارات الأخرى، ولكن وكما قال السيد بوتشيو سابقًا، نحن نسمح لآبائنا بمراقبة وجبات الغداء. نحن نسمح لأولياء أمورنا بمراقبة البرامج المختلفة في جميع أنحاء المدارس. ربما حان الوقت لنطلب من هؤلاء الآباء، وأنا منهم، أن نشارك بشكل أكبر يوميًا في مدرسة ميدفورد الثانوية حتى يتمكن الأطفال من رؤية وجوهنا. ألا نكون رجال الشرطة، لا أن نكون للتعبير عن هذا، فإن التواصل الذي تلقيته من الطلاب وأولياء الأمور خلال الـ 24 ساعة الماضية وما قبلها، هو إدراك أننا محظوظون جدًا بوجود مدير مدرسة مثل بول ديلافا. بول ديلافا. وأنا أعلم أن بول ديلافا سيكون منزعجًا جدًا لأن شخصًا ما يتحدث عنه بلطف. لكن بول ديلافا كان جزءًا من تلك المجموعة التي عندما كنت عضوًا في لجنة المدرسة، كان مدربًا، وكان مدرسًا، وكان يحب ميدفورد. لذا، أيًا كان ما تم تنفيذه بعد ذلك، ومهما كانت وصمة العار الموجودة هناك والتي تصور الناس ما يمكن أن تفعله تلك الإدارة أو لا تستطيع فعله، فلنحاول إيجاد طريقة لتصحيح ذلك والتأكد من أننا لا نفقد أشخاصًا مثل بول ديلافا ورفاقه. طاقم عمل. لأننا إذا فقدناه الآن، سوف نعود سنوات إلى الوراء. لذا أشكركم على اهتمامكم.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا للجميع على وجودكم هنا. لدينا الكثير من العمل للقيام به. نحن ملتزمون بالقيام بذلك. ومرة أخرى، شكرًا للمعلمين والممرضات وقسم الشرطة لدعم الإدارة المركزية، وفريقي نجح في تجاوز هذا اليوم. وصلواتنا مع العائلة. سيد ميرفي، هل تريد الاستمرار في تحديث العمل؟ أعلم أننا بالفعل، القطة خارج الحقيبة، لذلك ربما شيء مختصر، التحديث الثاني لعلاقات العمل.
[Murphy]: وأعلن السيد رئيس البلدية في بداية الاجتماع أن اللجنة المدرسية والجلسة التنفيذية وافقت مساء اليوم على مذكرة التفاهم المصدقة مع نقابة معلمي المترو. وهو عبارة عن جزأين، العقد، ما يشار إليه في كثير من الأحيان على أنه ثلاثة زائد واحد، بدءًا من العام الدراسي 2122 بأثر رجعي ويستمر حتى العام الدراسي 2425، تتوافق الأحكام الموضوعية، في معظمها مع ما سبق أن اطلعتم عليه وتحديداً يوم 17 أكتوبر حيث توصلنا إلى اتفاق مبدئي سابق لم تتم المصادقة عليه من قبل نقابة المعلمين. إن تنفيذ أيام الأربعاء الكاملة في المرحلة الابتدائية، وهو ما تعلمه اللجنة، تمت مناقشته في عدد من المناسبات وكان موضوعًا على طاولة المفاوضات طوال عملية التفاوض التي استمرت 13 شهرًا. وبذلك سيبدأ تنفيذ ذلك في العام الدراسي التالي، ففي العام الدراسي 2324 سيكون عدد الخطوات العملية التي سنتخذها بالتنسيق مع نقابة المعلمين للتحضير لذلك التنفيذ. كما أطلع لجنة المدرسة على الجلسة التنفيذية هذا المساء. ويبلغ تأثير الميزانية على مدى السنوات الأربع 11.35%. وهذا يلبي أهداف لجنة المدرسة المتمثلة في الحصول على زيادة تنافسية ولكن مستدامة في الأجور ويواصل تقليدنا الفخور المتمثل في الحصول على المعلمين الذين يتم تعويضهم في الطرف الأعلى من السلسلة، فيما يتعلق بالمناطق المماثلة، لذا كما سمعتموني أقول عدة مرات، إنه شيء الذي - التي. وهو شيء نفخر به كلانا، وكان بمثابة الأولوية طوال مسار هذه المفاوضات كما أشار إليه أعضاء MTA سابقًا هذا المساء. أعتقد أن هناك تفاهمًا متبادلًا من أجل تعظيم ذلك التأثير بطريقة إيجابية على الطلاب، سيكون هناك حاجة إلى تحسين الخطاب البناء. وبالتأكيد هذا هو شعور إدارة المدرسة. ونحن نتطلع إلى القيام بدورنا لمحاولة تكوين لهجة أكثر إيجابية وبناءة. وأتصور أن ممثلي MTA يشعرون بنفس الشعور. لذلك أعتقد أن هناك بالتأكيد الكثير من الأشياء الأخرى التي يجب مناقشتها، ولكن أعتقد أن توصيتي وسيكون من دواعي سرورنا، إذا كانت لدى اللجنة أسئلة إضافية، أن نجيب عليها، سواء كانت متعلقة بالميزانية أو غير ذلك، عندما نجتمع مرة أخرى في يناير/كانون الثاني.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك سيد ميرفي.
[Murphy]: شكرا جزيلا، سو.
[Lungo-Koehn]: آنسة. جالوسي، تقرير عن مناهج تعليم القراءة. آنسة. سوزان جالوسي، المشرف المساعد للشؤون الأكاديمية والتعليمية.
[Galusi]: مساء الخير. شكراً جزيلاً. لذا أنا هنا لأقدم تقريرًا عن سبعة أسئلة تم اقتراحها والتي سأقوم بقراءتها، إذا كان هذا مناسبًا للجسد. لذلك، كل هذا يتعلق بتعليم القراءة الحالي في مستوى المدرسة الابتدائية. لذلك تم طرح السؤال الأول عما إذا كانت مدارس ميدفورد العامة لديها مناهج دراسية من فونتاس وبينيل يستخدمها معلموها. نحن لا نفعل ذلك. في السابق، جزء من أحد معايير التقييم وفقًا للفهم، استخدمنا جزءًا من Fountas وPinnell، ولكن منذ انتقالي إلى هذا المنصب، قمنا بالتخلص التدريجي من ذلك، لذلك لم نعد نستخدم ذلك. والسؤال الثاني هو: هل تستخدم مدارس ميدفورد العامة أي مناهج دراسية من لوسي كالكينز؟ حاليا، لا، لا نفعل ذلك. منذ سنوات مضت، كان لدينا برنامج للكتابة، ولم يكن لدينا أي شيء تحت تعليمات القراءة. السؤال الثالث: هل نقوم بشراء أي منهج قراءة باستخدام طريقة نظام الانتظار الثلاثة؟ لا تقوم المدارس العامة ولن تقوم بشراء أي منهج دراسي باستخدام طريقة الانتظار الثلاثة. القواعد أو النظام. السؤال الرابع، كم عدد الدقائق التي يقضيها مدرسونا في المرحلة الابتدائية من الروضة إلى الصف الثالث يوميًا في تعليم الصوتيات مع الفصل بأكمله؟ لذا، كما قدمت عدة مرات لهذه الهيئة، حاليًا في الصفوف من الروضة إلى الصف الثاني، يتم قضاء الصوتيات لمدة 45 دقيقة على الأقل، في مكان ما من 20 إلى 45 دقيقة باستخدام ECRI، تعليمات القراءة الأساسية المحسنة. المعلمين لديهم هذا من أجل K إلى ثلاثة. كان السؤال التالي هو ما النسبة المئوية لمعلمينا من K إلى ثلاثة معلمين الذين تلقوا تدريبًا على تعليم الصوتيات هذا. وذلك كما سبق عرضه على هذه الهيئة. على مدى السنوات الثلاث الماضية، كانت لدينا شراكة مباشرة مع مؤسسة Hill for Literacy. لقد قدموا بعض التطوير والتدريب المهني لمعلمينا منذ عام 2018، ولكن على مدى السنوات الثلاث الماضية، كانوا يقومون بتدريب مستمر ومستمر مع جميع موظفينا من الروضة إلى الصف الثاني شهريًا. يتضمن ذلك ملاحظات المعلمين المشاركين في تعليم القراءة الأساسية المعزز، وتعليم الصوتيات. ويتضمن الملاحظات والتعليقات. ويشمل أيضا التدريب. لدي أيضًا في التقرير لعلمكم جميع العروض التقديمية السابقة لهذه الهيئة بالإضافة إلى كل التطوير المهني الذي حصل عليه المعلمون أو تعرضوا لتلك الفرصة على مدى السنوات الأربع الماضية. السؤال السادس كان، هل تم تعليم معلمينا كيفية استخدام البدائل مثل المفاتيح الثلاثة، 53. إن الانتظار في الطوابير يضر بالطلاب. وقد تم تزويد المعلمين، كما قلت للتو، بفرص متعددة للتطوير المهني. بالحديث عن أن الأمر مستمر، ولكنه كان بمثابة محادثة، يمكنني أيضًا التأكد من أنها كذلك. محادثة أكثر مباشرة. جزء مما قمت به في محاولتي للحفاظ على التواصل متوافقًا ومتسقًا عبر المنطقة مع أربع مدارس مختلفة هو أنني قمت بإجراء تحديث أولي، مثل المذكرة. في العام الماضي، أرسلت 18 منهم. لذا يمكنني أن أشارككم هذه الأشياء إذا كنتم ترغبون في ذلك، لكن في تلك المذكرات، أتحدث على وجه التحديد عن المنهج الدراسي أنا أتحدث على وجه التحديد عن التعليم، وأتحدث على وجه التحديد عن التوقعات، وأقوم بمواءمة تقييماتنا التي يستخدمها المعلمون في جميع أنحاء المنطقة. لقد تم إرسال هذه الرسالة، لكنها ستستمر كذلك. ثم كان السؤال الأخير هو، ما هي خطتنا للتأكد من أن معلمي المدارس الابتدائية الحاليين على دراية بعلم القراءة واستخدام نظام الطابور الثلاثة الضار. أنا متأكد من أن البعض منكم، ربما جاء بعض هذا من هذا البودكاست الرائع الذي ربما استمع إليه الكثير منا. جزء من هذه الرسائل، بالنسبة لعلم القراءة، هذا هو التحول التربوي الذي كنا نقوم به منذ سنوات. من الصعب حقًا أحيانًا شرح ما هو علم القراءة. للوالدين أو للمجتمع، وحتى في بعض الأحيان للمعلمين. ولكن هذا ما كنا نفعله ونرسل رسائل إليه خلال السنوات القليلة الماضية. مع التحول المعزز لتعليم القراءة الأساسية الذي يقوم به جميع معلمي الروضة وحتى الصف الثاني، لدينا هذا العام الكثير مما يحدث فيما يتعلق بتعليم القراءة والكتابة، كما عرضت من قبل. سننظر في برنامج جديد يمثل جزءًا مما نعمل عليه هذا العام. لقد انخرط جميع موظفي القراءة في المرحلة الابتدائية واثنين من المتخصصين في التدخل في القراءة في المدرسة الإعدادية في دورة علم القراءة التي قدمناها بالشراكة مع Hill for Literacy هذا العام الدراسي. وهي دورة مدتها 10 أشهر. نلتقي كل شهر. في الواقع، غدا هو اجتماع هذا الشهر. ومع كل ما يحدث هذا العام، بدأنا بمعلمي القراءة. في غياب التدريب التعليمي، أحتاج حقًا إلى أن يكون طاقم القراءة مدربًا جيدًا ومدققًا وذو معرفة بهذا الأمر، بحيث تكون الخطة في العام المقبل، دورة علم القراءة، هناك دورة ما قبل الروضة حتى الصف الثاني، وهناك أيضًا دورة للصفوف من الثالث إلى الخامس. وسيتم تقديم هاتين الدورتين للموظفين في العام المقبل. ولكن هذا العام أردنا حقًا التركيز على الموظفين الابتدائيين. آمل أن يجيب هذا على أسئلتك. أنا هنا إذا كانت لديكم أي أسئلة تتعلق بإجاباتي أو ما كتب في التقرير أو أي من المرفقات العديدة المتعلقة بخطة التطوير المهني لدينا أو العروض التقديمية التي قدمتها هنا لهذه الهيئة. شكرًا لك. العضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. أنا حقا أقدر ذلك. لقد سعدت جدًا بالإجابات لأن ثقتي بكم لا حدود لها. لذلك لم أفاجأ بالكثير من هؤلاء. هناك كلمة واحدة أنا متأكد من أنك تعرف ما هي الكلمة. سأتحدث عن الفرصة. عقدنا ومقدار وقت التطوير المهني الذي تتمتع به هذه المنطقة، هو في الأساس الحد الأدنى القانوني في فهمي. المناطق الأخرى، لديهم 189 يومًا لدفع رواتب موظفيهم، ونحن ندفع 183 أو 184، 183، على ما أعتقد. وإذا كنت تفكر في ستة أيام من التطوير المهني لموظفيك سنة بعد سنة بعد سنة، فمن غير المعقول أن تستنتج أن تلك الأيام الستة من التطوير المهني لا تحدث فرقا كبيرا في حياة موظفيك. التطوير المهني. لذلك، أنا لا أسألك عن كيفية حل ذلك لأن هذه مشكلة مالية وشيء سيتعين علينا مناقشته ربما العقد التالي لمحاولة الحصول على يوم إضافي من التطوير المهني، والذي سيكون بمثابة زيادة بنسبة 25٪، وهو ما سيكون تغييرا كبيرا حقيقيا. عندما أرى كلمة فرصة. قرأت أن هذا يعني أن الموظفين قد يقررون المشاركة في التطوير المهني أم لا. وهذا صحيح. صحيح.
[Galusi]: كل هذا يتوقف على كيفية تنسيقه. لذلك أود أن أقول ردًا على ذلك، في ضوء أخبار الليلة الرائعة، كان ذلك جزءًا من المشرف وهدفي في جدول الأربعاء، لأن نصف أيام الأربعاء ستكون للتطوير المهني للمنطقة. وبالتالي فإن كيفية الاستفادة من ذلك هي المفتاح. ولذا أعتقد أنه في الوقت الحالي، نعم، تم استخدام التقرير بعناية. وبشكل هادف، لكنني متحمس حقًا ومتفائل جدًا بهذا الجدول الجديد. أعتقد أن المواءمة للعائلات أمر منطقي، لكنني أعتقد أيضًا أنه، أنا سعيد جدًا لأنني قادر على العرض، حسنًا، وليس العرض، حسنًا، أنا سعيد حقًا لأنني قادر على إشراك المعلمين في التطوير المهني المطلوب وأن لديهم الوقت للقيام بذلك.
[Ruseau]: عظيم، شكرا لك. لذا، أعني، أشعر أن هذا سؤال يجب طرحه في العام المقبل، وهو ما أعتقده عندما نبدأ العقد التالي. في الواقع، لا، لقد حصلنا على ميزة إضافية لذلك لدينا المزيد من الوقت ولكني أعتقد أننا كمنطقة ومدينة نحتاج إلى التحدث عن التمويل. حسنًا، علينا دائمًا أن نتحدث عن التمويل ولكن أنت تعرف ما إذا كان بإمكاننا الحصول على يوم إضافي للتطوير المهني وهو، على ما أعتقد، حوالي 100000 دولار إذا تذكرت مبلغًا كبيرًا لدفع أجور الموظفين ليوم آخر. ربما أكون مخطئًا في تذكر ذلك ولكنه ليس كذلك. انها ليست 10،000 دولار. لذلك، كما تعلمون، نحن. في خمس دقائق فقط، وبالتأكيد يمكنك أنت ودورك كقائد الحصول على عام من التطوير المهني إذا لم يفعل الموظفون شيئًا سوى القيام بذلك. لذا، أعتقد أننا يجب أن نجري محادثة صعبة حقًا حول كيفية توسيع هذا الوقت المتاح لأنه عندما أنظر إلى المناطق الأخرى التي تقضي 189 يومًا، أعني أنني أفترض أنهم يفعلون شيئًا مثيرًا للاهتمام في تطورهم المهني وهذا فقط أشعر أننا كذلك فقدان الكثير من الفرص. مرة أخرى، هناك فرصة لدفع موظفينا إلى الأمام حقًا. لا أتوقع أن يقوم الموظفون بذلك في أوقات فراغهم في الصيف. وهذا جزء من وظيفتهم التي ينبغي أن يتقاضوا أجراً مقابلها. لكن إذا لم ندفع لهم، فمن المؤكد أننا لا نستطيع أن نطالبهم بالتوقف عن التطوير المهني. لذلك آمل عندما نصل، ربما يكون عام 2024 هو الوقت الذي يجب أن نتحدث فيه حقًا عن ذلك. شعور جيد مثل، هل نريد أن نذهب ليوم آخر؟ هل نريد الذهاب لشخصين أو ثلاثة؟ أعني، أفترض أنك توافق على أنه يمكننا قضاء يومين أو ثلاثة أيام أخرى من التطوير المهني سنويًا في لمح البصر.
[North]: يمكننا دائما.
[Ruseau]: يمكننا دائما. حسنًا، عظيم. شكرًا لك. شكرا لك على التقرير.
[Hays]: العضو هايز. أعتقد أنني أريد أن أضيف إلى ذلك، أعتقد أن قطعة أخرى ذكرتها، ولا أعتقد أنك تعمدت ذكرها بسرعة، ولكن إن وجود مدربين دعم تعليمي بقدر أهمية التطوير المهني، هو الدعم المستمر للمعلمين حيث يمكنهم استكشاف الأخطاء وإصلاحها عندما يحاولون ذلك. كما تعلم، لا يمكنك القيام بذلك في يوم واحد من التطوير المهني أو حتى في خمسة أيام من التطوير المهني، لأن الأشياء تحدث أثناء قيامك بتدريس شيء ما وتحتاج إلى فهم كيفية تعديله أو تغييره. لذا أعتقد أن تحقيق التوازن، إذا كنا نتحدث عن كيفية إنفاق المال، كما تعلمون، مدربي الدعم التعليمي مقابل التطوير المهني أم أن لدينا المال اللازم لذلك كله؟ لكنني لا أريد ذلك، لا أريد أن أتناول ذلك باستخفاف لأنك ذكرت ذلك. وأعتقد أن هذا أمر مهم للغاية ولا ينبغي إغفاله. أنا موافق.
[North]: تمام. نعم. عضو ماكلولين.
[Lungo-Koehn]: أقصد السيدة العضوة حجر.
[Mustone]: نعم، شكرا لك على ماذا. لذا، شخصياً، ديكلان في الصف الخامس. وأشعر أن كتابته ليست ما كان يفعله إخوته الأكبر سناً في الصف الخامس. هل هناك منهج للكتابة يتماشى مع ما يحدث الآن؟ أم أن هذا شيء تبحث عنه أيضًا؟
[Galusi]: لذلك أعتقد أنه إذا كان الجميع يعلم أن تعليمات القراءة الأساسية المحسنة يمكن أن تكون جزءًا مكتوبًا صغيرًا، ولكن ما تتحدث عنه في مستوى الصف الخامس مختلف قليلاً. أعتقد أنه إذا قمنا بتتبع السنوات الثلاث. لقد كانت تلك مهارة كانت بالتأكيد. من المؤكد أنهم فقدوا القليل من هذه المهارة أثناء الوباء، خاصة أنه من الصعب حقًا تدريس الكتابة افتراضيًا. وهذه مشكلة في جميع المجالات، ليس فقط في ميدفورد، ولكن هذه مهارة تم إعاقتها نوعًا ما أثناء الوباء. لذلك أعتقد أن جزءًا من العملية التي سنبدأ بها، سيكون لدي المزيد من التواصل حول هذا الأمر، لاختيار برنامج ELA جديد سوف ننظر في مكونات كل تلك البرامج. وجزء من ذلك سيتم النظر فيه إلى عنصر الكتابة، فقط لمعرفة البرنامج الذي يناسب احتياجاتنا بشكل أفضل. لذا أعتقد أن جزءًا من عملية المراجعة الأساسية التي ستقوم بها جميع المدارس، أنا أعمل عليها الآن، كنت أتمنى نوعًا ما أن يكون لدي جدول يوم الأربعاء هذا العام، لذلك لا بد لي من إجراء بعض التغيير والتبديل على كيفية طرح هذا الأمر مع الموظفين ولكن. في جوهر الأمر، إنه نموذج من النوع الشامل الذي نقوم به، وهذا هو النموذج الذي وضعه جيسي، وهو النموذج المنسق الذي يعد أفضل ممارسة عند اختيار برنامج لا. ولذا، سيكون لدينا مدرسين يبحثون في كل فرع، وكل فرع من فنون اللغة الإنجليزية في كل برنامج. وبهذه الطريقة سنكون قادرين على رؤية ما يناسب احتياجات ميدفورد بشكل أفضل. وفي ذلك برنامج الكتابة.
[Mustone]: زميلتي في الكلية تعمل معلمة في بوسطن. لقد أرسلت لي البودكاست.
[Galusi]: شيء يباع، يباع قصة.
[Mustone]: نعم. لقد أجرينا محادثة منذ وقت ليس ببعيد حول هذا الموضوع، ولكن أيضًا حول علم القراءة برمته. لذا هل ستقول، نظرًا لأن العام الهجين لفيروس كورونا سينتهي في مارس 2020، ألم يكن علم القراءة جزءًا من التطوير المهني؟
[Galusi]: أوه، لا، لا. هذا كل ما كنا نفعله. لذا فإن علم القراءة يدور حول كيفية تعليم الطلاب كيفية تعلم القراءة. يمين. العودة إلى الصوتيات. أوه نعم. والتعليمات الصريحة المباشرة.
[McLaughlin]: شكرًا لك. لقد كان بودكاست رائعًا بالمناسبة. أنا أوصي به بشدة. حسنًا، ولكنه أيضًا نوع من العودة إلى الماضي، لذلك هذا هو الشيء الآخر وهو أن علم القراءة ليس جديدًا. لقد كان شيئًا واحدًا ثم جرب الناس شيئًا آخر لفترة من الوقت ثم عادوا إلى ما يُعرف بأنه أساسي الصوتيات وينظرون حقًا إلى علم ذلك، بدلاً من مجرد نوع من الممارسة وتجربة أشياء جديدة وما نجح بالفعل.
[Mustone]: لذلك أنا أفكر فقط في إنجاب أطفالي من عام 2002 إلى عام 2012. لذا فإن كوين لم يستخدم الصوتيات أبدًا. إذن فهي تبلغ من العمر 20 عامًا. لذا أعتقد أن همي هو المعلمون الذين ذهبوا إلى المدرسة وتعلموا علم القراءة، أليس كذلك؟ أنا أحصل على الجزء وليس الصوتيات.
[Galusi]: أعتقد أنه ربما يكون من الأفضل أن تفكر في الأمر كمظلة. لذلك بدأ معلمو مدارس ميدفورد العامة في التعرض لهذا الأمر في عام 2018 من خلال أيام التطوير المهني. وهذا هو K-5. هذه هي التعليمات المعتمدة على الدماغ. التي بدأوها في عام 2018. عندما توليت هذا المنصب للعام الدراسي 2020-2021، كان ذلك عائدًا للتو من الوباء. لذلك كان لدينا ECRI. وذلك عندما بدأت في جلب محو الأمية الصحية بانتظام للاجتماع مع الموظفين. ولكن نظرًا لأن لدينا طلابًا يتعلمون في نماذج مختلفة تمامًا، كنا نغطي كل شيء، ولكن لم يكن الأمر كذلك حتى العام الدراسي 2021 حيث كان هذا هو التفويض المطلق بأن هذا ما نفعله. لا مزيد من مجموعات DRA الخاصة بك أو مجموعات Fountas و Pinnell الخاصة بك. هل دخلت مباني المدرسة وصادرتها؟ لا، لكن الأمر كان واضحًا جدًا. لقد كان من الواضح جدًا أننا لم نعد نستخدم هذه البرامج كتقييمات للمنطقة. لقد انتقلنا الآن إلى استخدام ECRI، ونحن نستخدم MAP. يتم تدريب معلمي القراءة هذا العام على الدبل. إذن نحن نسير على الطريق الصحيح، لكن العضو ماكلولين على حق. أعني، هذا يعتمد على الدماغ، لقد كانت طريقة تعليم الطلاب كيفية القراءة موجودة منذ عقود. نعم، نعم، هناك دليل فعلي. لقد تم اختبار الطلاب، والموجات الدماغية، وتم توثيق ذلك، والكثير من هذا، لذلك فقط نعلم أن برنامج Hillful Literacy كان دائمًا، إذا كنت تريد فحصهم، فهو برنامج حسن السمعة جدًا. لقد بدأوا كمؤسسة غير ربحية من خلال برنامج مستشفى ماساتشوستس العام، حيث بدأ الكثير من هذا. وذلك من خلال جامعة أوريغون، والآن جامعة بوسطن بدأت في هذا الأمر. لذا، فإن كل ذلك يمثل أفضل الممارسات، وتم فحصه جيدًا، ومتوافقًا للغاية. هل صوتيات DIBLS؟ نعم. حسنًا، الآن أصبح برنامج DIBLS هو كل شيء- لكنه تقييم، إنه أداة لتقييم رصد التقدم. تمام. أعتقد - تشبه الخريطة. على غرار ما نقوم به مع خريطة NWEA. لكن DIBLS، لا، ليس محوسبًا. يمكن أن يكون. يمكننا التحدث لساعات حول هذا الموضوع. من الأفضل أن أستمع إلى البودكاست أولاً. البودكاست رائع. إنها ست حلقات، لكنها تستحق ذلك.
[Mustone]: هل تعتقد أن مدرسينا، لأنهم كانوا يقومون بتدريس النسخة غير الصوتية لفترة طويلة، من الصعب اقتحامها الآن عند العودة إلى الصوتيات؟
[Galusi]: أعتقد أن موظفينا من مرحلة K-2، في كل التدريب المضمن الذي تلقوه مع معرفة القراءة والكتابة المفيدة في محادثاتي مع الموظفين. لقد رأوا الآثار الإيجابية لهذا التدريس، ولذا أعتقد أن التحول الآن هو مثل موظفينا الثلاثة إلى الخمسة الذين أقوم بإحضار معلمي الصف الثالث إليهم هذا العام. مع تدريب Hill for Literacy مرة واحدة في الشهر، حتى يتعرفوا حقًا على ما تعرض له معلمو مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني. لذلك أعتقد، نعم، التغيير يستغرق بعض الوقت. وأعتقد أن البودكاست، الذي تم إنجازه بشكل جيد، سيثير بعض المشاعر لدى بعض المعلمين أيضًا. وكنت في الفصل الدراسي لمدة 15 عامًا وقمت بالتدريس لم أقم بتدريس الصفوف من الصف الثاني إلى الصف الثاني مطلقًا، لكنني قمت بتدريس الصفوف من الثالث إلى الخامس. وكمعلمة للصف الثالث، هذا هو المكان الذي قضيت فيه معظم وقتي. أعني أنني استمعت إلى هذا البودكاست ونوعًا ما. كان لدي القليل من ذلك، ذلك الشعور الغريزي، لأنني أعتقد أنه سيثير بعضًا من تلك المشاعر لدى المعلمين، والتي، كما تعلمون، كان بإمكانهم القيام بها بشكل مختلف.
[Mustone]: قلت أنك تحضره في الصف الثالث، وتحضره في الصف الرابع والخامس ودورات مختلفة أو.
[Galusi]: نعم، أحاول التوفيق بين كل شيء لأن K إلى اثنين لا يزال قيد التدريب.
[SPEAKER_09]: تمام.
[Galusi]: أم، الشيء الآخر الذي نقوم به هذا العام هو جزء من التدريب. لذا، عندما يتلقى المعلمون تدريبًا على قراءة العلوم غدًا في نهاية اليوم، يأتي مديرو المدارس الابتدائية ومساعدو المديرون ويتم تدريبهم، لأنني أحتاج إلى قادة المدارس، أه، ليكونوا قادرين لتكون موردا وتكون قادرا على فهم هذا. لذا، أم، أعلم أنها ليست إجابة رائعة. أود أن أكون قادرًا على أداء جميع الدرجات في وقت واحد، لكنني أحاول فقط البناء بطريقة ذات أولوية. وأريد فقط أن أقول إن الدكتورة كييزا والدكتورة ريكاديلي موجودان في المنزل ويستمعان إلى المكالمة وقد شاركا معي حقًا في هذا بالإضافة إلى قسم القراءة الابتدائية . إنهم رائعون فقط في ما يفعلونه. إنهم نشيطون للغاية ومتحمسون لهذه الرحلة التي نخوضها جميعًا معًا. وهم مجرد مجموعة موهوبة حقًا من الأشخاص. ولذا أريد فقط التأكد. شكرًا لك.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك يا آنسة. شكرًا لك. شكرًا لك. نقدر ذلك. رقم أربعة، لدينا تقرير عن المراجعة الشاملة للمنطقة. الدكتور بيتر كوشينغ، المشرف المساعد للإثراء والابتكار. دكتور كوشينغ.
[Cushing]: مساء الخير سيدتي عمدة المدينة أعضاء لجنة المدرسة. شكرا جزيلا على هذه الفرصة للتحدث معك. واسمحوا لي أن أشارككم مجموعة الشرائح التي قمت بإعدادها. يوجد أيضًا تقرير في مجلداتك. ثانية واحدة فقط، أعتذر. لذلك تم إخطارنا في سبتمبر/أيلول بأننا سنشارك في المراجعة الشاملة التي تجريها إدارة التعليم الابتدائي والثانوي بولاية ماساتشوستس. هذه عملية مطلوبة بموجب قانون الولاية. وبشكل عام، ما تفعله DESE هو أن 75% من المناطق تعتبر ذات أداء ضعيف وفقًا لمعايير DESE، و25% من المناطق تعمل وفقًا لمعايير DESE. مجرد تفسير سريع وفضفاض لقانون طويل جدًا. لكن ميدفورد جزء من المجموعة الثانية التي تضم 25% من المدارس. تحدد لوائح الدولة الممارسة الفعالة من خلال عدة معايير، وهناك فئتان شاملتان. الأول هو أنظمة الحكم والإدارة، والتي تنظر بعد ذلك في القيادة والحوكمة، والموارد البشرية والتطوير المهني، والإدارة المالية وإدارة الأصول، ومن ثم الأنظمة التي تركز على الطالب لدعم الطلاب، وتقييمهم، وتعليم المناهج الدراسية. كل هذه الأمور تقنية، ولكل منها ثلاث أو أربع فئات فرعية مدمجة تحتها أيضًا. وسيتم مراجعتها في الموقع في ديسمبر من عام 2023. سيتم إجراء ذلك من قبل معاهد الأبحاث الأمريكية، AIR، التي لديها شراكة مع DESE. ستشمل هذه المراجعة في الموقع مئات من ملاحظات الفصل الدراسي التي قد يستخدمونها باستخدام أداة الفصل لمراقبة الفصول الدراسية. سيكون هناك الكثير من العمل التمهيدي الذي تقوم به قيادة المنطقة وقادة المدارس وغيرهم. قائمة شاملة من الوثائق شامل أنني سأتناول القليل من المضي قدمًا هنا. وسيُطلب من موظفي المنطقة والطلاب والناخبين والأسر أن يكونوا جزءًا من مجموعات التركيز أو جلسات المقابلة. مرة أخرى، قلت AIR، إنهم سيزورون المدارس، ويقومون بمراقبة الفصول الدراسية، وسيجتمعون مع الموظفين وأعضاء لجان المدرسة والطلاب والأسر ومقدمي الرعاية، ويقومون بمراجعة المستندات وتحليل البيانات. وسنبدأ بتحميلها بعد الأول من العام. ستؤدي المراجعة إلى إنشاء تقرير نهائي شاملة النتائج والتوصيات لتحسين نتائج الطلاب. من المحتمل أن يتم إصدار هذا التقرير خلال ثلاثة أشهر بعد الانتهاء من التقرير، أي الانتهاء من الزيارة. لقد تمت مشاركة هذا معكم في التقرير، ولكن هذا هو تكوين المجموعات الذي سيحدث في جميع أنحاء المنطقة. لذا أيها المشرف، وقادة المنطقة، وقادة المدارس، وأعضاء هيئة التدريس، وأعضاء لجنة المدرسة، وقيادة رابطة المعلمين، وأفراد الأسرة، والطلاب، فقط لعلمك، وسيحتاج المراجعون إلى البحث في المستندات. الآن، عندما نقول الخطة الإستراتيجية، فإننا نعني الخطة الخاصة بالمنطقة، خرائط البناء، كل مدرسة، خطط التحسين، كل مدرسة، الجداول الرئيسية، كل مدرسة، محاضر لجنة المدرسة، جداول الأعمال لمجموعة من الاجتماعات، أي اجتماع يمكنك القيام به تخيل، أنهم سوف يبحثون عن أجندات مختلفة، الميزانيات وخطة رأس المال وبعض الوحدات الدراسية وغيرها الكثير. سوف أشارك هذا معك وسيتم نشره. ويمكنك النقر على هذا الرابط وسيأخذك إلى القائمة الكاملة للمستند الذي لا يحتوي على صفحات والذي يضم العديد من المستندات. وهذه هي المراجعة القادمة للمنطقة. إذا كانت لديك أية أسئلة، يسعدني أن أحاول الإجابة عليها. أو إذا كنت ترغب في مزيد من المعلومات، يسعدني أن أتحدث أكثر لاحقًا.
[Lungo-Koehn]: شكرا لك دكتور كوشينغ.
[Cushing]: اتمنى لك ليلة هانئة.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. ليس لدينا أي عروض تقديمية أخرى في الأعمال العامة أو المستمرة. لدينا عنصر واحد. في إطار الأعمال الجديدة، 2022-54 التي يقدمها الأعضاء روسو وجراهام وماستون. حيث أنه في 3 فبراير 2020، صوتت لجنة مدرسة ميدفورد بالإجماع لصالح إعلان لجعل ميدفورد خالية من الجوع. وفي الأشهر الـ 35 التالية، تعرض عالمنا للدمار بسبب جائحة أودى بحياة أكثر من مليون شخص في أمتنا وحدها، وما لا يقل عن 6.6 مليون شخص في جميع أنحاء العالم. في حين يمكن قياس الوباء بعدة طرق، تنطوي جميعها تقريبًا على خسائر كبيرة. إحدى تلك النقاط المضيئة هي أن الجوع لدى الأطفال في الولايات المتحدة قد تم تقليله من خلال برامج الإغاثة الغذائية الوبائية من خلال الحكومات الفيدرالية وحكومات الولايات. في حين أن لجنة مدرسة ميدفورد ليس لديها سلطة تمويل، ولا يمكنها رفع الضرائب أو التأثير على الإيرادات المخصصة لنا من المدينة والولاية والسلطة الفيدرالية للتنفيذ على السلطة التي لدينا. حيث أن مهمتنا هي توفير شراكة تعليمية رعاية بين المدرسة والأسرة والمجتمع سعيًا لتوفير أفضل تعليم يستحقه أطفالنا لهم ولمستقبل عالمنا. حيث أن لجنة مدرسة ميدفورد، هيئة منتخبة ديمقراطيا مع سيطرة محلية حصرية. يجب على المدارس العامة الضغط على حكومات المدينة والولاية والحكومات الفيدرالية لتزويدنا بالإيرادات التي نحتاجها للوفاء بالتزاماتنا. والآن، إذا تم حل المشكلة، تنضم لجنة مدرسة ميدفورد إلى تحالف Feed Kids كجهة راعية لحث الهيئة التشريعية لولاية ماساتشوستس على جعل الوجبات المدرسية المجانية دائمة، وتوجيه المشرف بإرسال نسخ رسمية من هذا القرار إلى الحاكم المنتخب التالي، مارا هيلي، السيناتور إليزابيث وارن، يوجه السيناتور إدوارد ماركي، وعضوة الكونجرس كاثرين كلارك، والسيناتور باتريشيا جالين، وممثل الولاية بول دوناتو، وشون جاربلي، وكريستين باربر، المشرف على إرسال نسخة رسمية من هذا القرار إلى مجلس مدينة ميدفورد وفقًا للمادة 77 للجنة مدرسة ميدفورد، يوجه يقوم المشرف بإرسال نسخة رسمية من القرار إلى عمدة ميدفورد. العضو روسو.
[Ruseau]: شكرا لك يا عمدة. لقد تم الاتصال بي من أشعر بالحرج قليلاً، لا أستطيع أن أتذكر من اتصل بي. شخص لم أكن أعرفه بعد على الفيسبوك عن التحالف، تحالف إطعام الأطفال، الذي يعمل على الضغط على المجلس التشريعي للولاية لجعل الوجبات المدرسية المجانية دائمة كما فعلت ولاية ماين قبل بضعة أسابيع. وأهميته لا تتعلق فقط بالواقع وجبات مدرسية مجانية والتي تعد جزءًا واضحًا من التحديات التي نواجهها كمنطقة، عندما نحدد ميزانيتنا. قبل أن تقوم الدولة بميزانيتها يعني أن لدينا خيار تضمين الأموال. ومن ثم ربما يتبين أنه لم تكن هناك حاجة إلى هذه الأموال، لأن الدولة تقرر في اللحظة الأخيرة تضمينها في ميزانيتها، أو لا نقوم بإدراجها، ومن ثم لا تقوم الدولة بذلك قررنا أن نجعلها مجانية ثم أصبحنا عالقين حيث لا نقدم وجبات مجانية لأطفالنا. إنه موقف فظيع بالنسبة لجميع اللجان المدرسية لأنني لا أعتقد أن ميزانية أي لجنة مدرسية يتم إعدادها في الوقت المناسب للتعامل مع حالة عدم اليقين التي تعاني منها ميزانية الدولة. وفي العام الماضي، قامت الدولة بتوسيع نطاق الوجبة المدرسية المجانية في الميزانية. ولكن مرة أخرى، لقد فعلوا ذلك، وأعتقد أن ميزانيتهم لم تنته حتى قبل شهر يونيو. 30 أعتقد أنه كان في الواقع بعد ذلك. لذا فقد قررنا كهيئة بالفعل أن لدينا جميعًا سياسة تتمثل في توفير وجبات مدرسية مجانية ولكن بعد ذلك لم ندرجها في ميزانيتنا. لذلك، بصراحة، كنا محظوظين جدًا لأن لدينا سياسة لم نكن نريد تمويلها، وبعد ذلك جاءت الدولة. لذا فإن هذا التحالف يحاول فقط الضغط على المشرعين في ولايتنا لجعله دائمًا، وإزالة حالة عدم اليقين هذه من العملية برمتها بالنسبة للجان المدرسية والطلاب والأسر، بالطبع. لذلك أريد أن أشكر الجميع على دعمهم المأمول.
[Lungo-Koehn]: اقتراح بالموافقة. اقتراح بالموافقة من قبل العضو ماكلولين، أيده العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. ليس لدينا أي تقارير مطلوبة الليلة. لدينا التعازي. رقم 12، تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة جوزيف بي لينوكس جونيور، أحد قدامى المحاربين في الحرب العالمية الثانية وعمه، والعمدة السابق مايكل جيه ماكجلين وعضو لجنة المدرسة السابق وممثل الولاية جون آر جرانارا. تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة آن تي كويل، المقيمة في ميدفورد مدى الحياة وأم جوليان مورو، معلمة التجميل في مدرسة ميدفورد الثانوية الفنية المهنية. تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة إريك لوندبيرج وبريان آرتش، وكلاهما من خريجي مدرسة ميدفورد الثانوية، وابن الأخ والأخ، بكل احترام، لجانيت كونورز من مكتب الأمن بمدرسة ميدفورد الثانوية. تعرب اللجنة عن خالص تعازيها لأسرة مارغريت أيزنهاور، والدة جوان بوين، مديرة الخدمات الطلابية، كما تعرب لجنة مدرسة مترو عن خالص تعازيها لأسرة ليزا أولسن كاجيانو، معلمة الطفولة المبكرة السابقة في مدارس مترو العامة . لو أننا جميعا قد ننهض للحظة صمت. اجتماعنا القادم هو 9 يناير 2023. هذا اجتماع عادي للجنة المدرسية هنا في Alden Memorial Chambers، وMedford City Hall، بالإضافة إلى Zoom. الجميع لديهم موسم عطلة رائع. اقتراح التأجيل المقدم من العضو ماكلولين، أيده العضو هايز. كل هؤلاء مؤيدون؟
[Marino]: فرصة.
[Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ تم تأجيل الاجتماع.